2016导写：精准投稿

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1、教科研写作：“角色代入”与“精准投稿”《江苏教育》编辑部夏新宇2016年6月一、引言1.《江苏教育》简介和荣誉2.《江苏教育》中学教学版的主要栏目3.《江苏教育》主要活动4.《江苏教育》投稿须知目录一引言：论文和征文二言意兼得：论文的形式和内容三角色代入：读写结合四精益求精:论文打磨五精准投稿：知彼知己杂志投稿与征文的异同同：促教研（客观）；发表（主观）异:栏目要求；评审环节（知己知彼，赢在根本：名师是写出来的）晋级之难：“教海探航”简介投稿之难:核心期刊和知网收录尴尬之境：高等教育的“话语权”二、言意兼得：论文的形式和内容形式和内容；

2、内在和外在；思想和表达写什么——内容——论点生发怎么写——形式——文字功夫（言意兼得，形质兼美）1）言之有物——选题——新颖，深度，价值2）言之有形——框架——集中，规整，平衡3）言之有采——文采——流畅，修辞，规范常见问题1.内容方面1）无观点或虚假观点2）说话太满或自说自话3）偷换概念或自创概念4）读者对象混淆2.形式方面错别字和标点格式（论文的五个部分，注重摘要和参考文献）版式（图表的位置，字体字号，字距行距等）3.内容与形式相辅相成三角色代入：读写结合合二为一的眼睛：教师和编辑内容（选题）vs“意义先行”的阅读策略善选题：从问题出

3、发善成文：选题的铺陈善持续：巩固智慧成果寻找自身的“最近发展区”研究课堂教学研究教育教学理念研究名家名篇研究科研方法（行动研究）选题来自于：——从思维碰撞中来——从实践反思中来——从学习研究中来研究课堂教学研究获奖论文研究刊登文章研究专家论文——做好占有文献的准备；善于在线学习怎么写？厘清概念入手围绕关键词展开借鉴思维导图，向纵深处开掘形式（框架）vs“支架”理论由词—段—篇搭正—反—合的框架足够的输入和勤奋的输出思维导图（发散式）；环环相扣（追踪式）；迁移和顿悟（如英语与语文学科的共通和借鉴）；综述法；质疑法；对比法；实证调查法；等等。

4、写作的步骤：确定选题——收集资料——搭建提纲——形成初稿——修改加工——最后定稿选题的铺陈：概述选题，总体回应描述选题，再现情境分析选题，寻找病因针对痛状，开具药方实践验证，小结提升四、精益求精:论文打磨如果我来改：从评选到送审到付排到校对到发表第一步，寻找中心论点和分论点第二步，保留主干第三步，修改引言、结语和过渡第四步，打磨各级标题第五步，整理、疏通全文语句第六步，核实引文和注释等隐蔽差错功夫在“文”外读读专著它山之石备足材料擦亮标题五、精准投稿：知彼知己——查阅中国知网中国期刊全文数据库等北大核心期刊阵营（链接）1学科教学类：《中学

5、语文教学参考》《历史教学》《数学通报》《中小学外语教学》《中小学英语教学与研究》2教育综合类：《课程·教材·教法》《教育研究》《教育科学》《教育理论与实践》《教育评论》等等从教书走向育人从教学走向教育从教师走向学者