穿插环境描写,点缀成就美文

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1、穿插环境描写，点缀成就美文授课者：钟洁霞【教学目标】1、认识写作中环境描写对表现人物、突出中心的作用。2、能根据写作需要恰当的运用环境描写。3、掌握环境描写的技巧。【教学重点】：在需要的地方穿插环境描写，使文章更加耀眼。【教学难点】：掌握穿插环境描写的技巧，美化文章。【教学方法】：独立思考、合作探究、诱导点拨。【教具准备】：收集整理相关例子；利用图片和音像资料制作的相应课件。　　【教学过程】：第一课时一、新课导入：“人创造环境，同样环境也创造人。”人物的活动，事件的展开，总是在一定社会环境、自然环境中进行的。因此，写人记事常常需要穿插一定的环境描写。茅盾在《关于艺术的

2、技巧》中指出：“人物不得不在一定的环境中活动，因此，作品中就必须写到环境。”作品中的环境描写，不论是社会环境或自然环境，都不是可有可无的装饰品，而是密切地联系着人物的思想行动，它是成就一篇美文不可缺少的一个因素。二、写作导航（一）什么是环境描写？环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，狭义社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等；而从广义上说，是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。1、自然环境4是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，自然环境描写又称为景物描写。2、社会环境描写必须具有鲜

3、明的时代色彩。进行社会环境描写，要努力画好“风俗画”。高尔基说：“不可忘记：除风景画之外，还有风俗画。”（二）如何在需要的地方穿插环境描写？1、衬托出人物的心情。（抒发作者的思想感情）明朗的天气、鲜明的色彩——愉快的心情灰暗的色彩——暗淡的心情如：庵周围是水田，粉墙突出在新绿里，后面的低土墙里是菜园。阿Ｑ迟疑了一会，……扯着何首乌藤，但泥土仍然簌簌的掉，阿Ｑ的脚也索索的抖；终于攀着桑树枝，跳到里面了。里面真是郁郁葱葱，但似乎并没有黄酒馒头，以及此外可吃的之类。靠西墙是竹丛，下面许多笋，只可惜都是并未煮熟的，还有油菜早已结子，芥菜已将开花，小白菜也很老了。［简评］这里关

4、于静修庵的园里院外的描写，都是和阿Ｑ的求食紧紧扣在一起的。竹笋、油菜、小白菜，在阿Ｑ的眼里也并非要“赏鉴这田家乐”，唯一的衡量标准是能否充饥。在人物的行动中所展现的这个场景，烘托出此时此地阿Ｑ饥不择食的急切心情。写一写：大家都放学了，空空的课室里只剩下我一个人，我叹了一口气，都怪我昨晚只顾看电视，小测没复习好，现在终于被老师留下来补测了……改写上面的句子，穿插适当的环境描写，衬托初我懊悔的心情。2、渲染故事气氛。如：“秋天的后半夜”、“月亮下去了”、“夜是黑沉沉的”……（勾勒出恐怖气氛。）时令虽已是清明，然而天气仍“分外寒冷”，“歪歪斜斜”的路旁是“层层迭迭”的丛冢；

5、这里没有生机，只有“支支直立”的枯草发出“一丝发抖的声音”；这里没有啼鸣的黄莺，只有预兆不祥的乌鸦，而且“缩着头，铁铸一般站着”。4［简评］这里通过特定的时节（清明），特定的天气（严寒），特定的景物（枯草、丛冢、乌鸦）渲染出了坟场凄凉阴冷、悲凉的气氛，为下面的故事作出了铺垫。写一写：学校刚才发生了一件大喜事，你刚刚回到学校，从不同一般的气氛中感受到今天的特别，请写一段环境描写，写出你刚回到学校的气氛，从而突出空气中弥漫着喜悦的气息……3、烘托人物形象。洁白的梨花——人物心灵的纯洁（烘托）清澈的泉水——人物的清明的心境宽阔的大海——人物宽广的胸襟、豪迈的气概环境本是为人

6、物活动提供一个场所和背景的，故而自然环境的描写，往往是为塑造人物服务的。也就是说，作家为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，往往要为人物设置多种不同的自然环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露其性格。如：风更狂了，雪更大了。在雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。将军什么话也没有说，大步走进漫天的风雪中。他听见无数沉重而坚定的脚步声。那声音似乎在告诉人们：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？（《丰碑》）［简评］这里用狂风、大雪来反衬了人物的崇高形象，也用雪的纯白烘托出他高洁的灵魂。写一写：请选用一种景物，写一段话，烘托出人物热心助人的美好品

7、德。三、课堂总结四、布置作文：4以“烦恼”为话题，，自拟题目，自选文体，写一篇不少于600字的文章。要求：（1）立意明确，内容具体，语言生动，写出真情实感。（2）卷面整洁，书写工整。（3）要有恰当的环境描写。穿穿插环境描写（板书设计）衬托出人物的心情渲染故事气氛烘托人物形象4