提高教师课堂驾驭能力

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1、提高课堂驾驭能力的体会内乡党校课堂是教师的主阵地，提高课堂教学水平和驾驭课堂能力是提高教师素质的关键。作为党校的教师，我们往台上一站，下面坐的都是基层亮点干部，我们的责任非常重。大中小学的教师当不好是误人子弟，党校的教师当不好是误人领导！要在三尺讲坛上获得成功，就必须从以下几个方面做起，提高自己的教学水平和驾驭课堂的能力。一、注重全面学习，提高自身素质要想给学员一杯水，首先自己要有一缸水。作为党的理论路线政策的传播者，平时我们不仅要不断学习党的基本理论知识，把握其精神实质，而且还要学习其它知识和技巧。学“新闻联播”，“跟上步伐”；学“焦点

2、访谈”，“事实说话”；学“百家讲坛”，“精心归纳”；学“美国大片”，“视觉轰炸”；学“央视论坛”，“理论升华”。通过学习，来提升理论素质，掌握授课技巧。拿我们党校来说，学校经常组织老师学习，尤其是去年夏天，要求每个老师至少从网上下载一篇名家的精美讲座，如曾仕强的《领导力》，于丹的《论语》，翟洪燊的《传统文化》，余世维的《赢在执行》、《管理者的情商》，，郑强的《中国强大的真正希望》，马云的《创业》，易中天的《品三国》，孙维熙的《塑造阳光心态》，余光中的《人文讲座》等等，通过学习，既扩充了老师们的知识含量，又掌握了一定的授课技巧，为驾驭课堂奠

3、定了良好的基础。二、潜心备课工作，运筹教学方略备课是课堂教学的必要前提和重要保证。可以说，不备课就不能上课，备不好课也上不好课。如果把一堂课比作一次战役，那么备课就是战斗前的深谋远虑、周密部署；如果把一堂课比作一篇文章，那么备课就是作文前的深思熟虑、布局谋篇。充分地准备是上好党课的重要环节，要做好三备：备主题、备内容、备学员。备主题即选择具有鲜明时代特征的主题，选择大家普遍关注的热点问题、焦点问题；备内容即内容要有针对性，能够理论联系实际，对学员工作有一定的指导意义；备学员即要了解学员的所思所想。为让督促老师备好课，学校实施集体备课评课制

4、度，对老师们主题的确定、提纲的拟定、教案的敲定、以及课件的制定这四个方面先后实施集体评议，不过关者责令重新修订，再次评议，直到通过为止。这一做法，磨出了老师的备课水平，打出了党校的品牌效应。三、准确捕捉信号，适时调整方式在课堂上，学员对教师的讲授内容的反馈信号，多是通过他们的身体语言表现出来的。这些身体语言分为两类，一类是积极信号，一类是消极信号。当学员对教师所讲的内容很感兴趣时，通常他们表现出的信号有：微笑、点头、目不转睛、嘴巴微张、身子向前倾、手托下巴等。这时的课堂秩序是比较安静的。而当学员对讲课内容不感兴趣时，他们会给教师发出的“信

5、号”则是摆头、目光呆滞、窃窃私语、左顾右盼、身体后仰、习惯性地摆弄物品（如眼镜、手表、手机）等。有人曾专门做过试验，在演讲听众席中安装“摆动记录器”，记录听众的活动情况。记录器记录的信息表明，听众在听沉闷的演说时比听有兴趣的演说动得要多。因此，这时的课堂秩序则可能出现杂音，甚至出现小的骚动。教师要针对这些消极信号，及时分析原因，看看产生上述消极信号的原因究竟是因为学员对正在讲授的内容不感兴趣，还是他们不喜欢正在使用的讲课方式，或是因为疲倦，甚至身体不适。然后对症下药，适时地进行互动、调整和刺激，以重新吸引学员、激励学员围绕授课内容进行思考

6、。四、推敲教学语言，牵引课堂流程教学语言是教师施教、传输教学信息的最基本的媒体形式，是教学活动的第一要素。课堂驾驭能力最直接的体现形式就是教学语言的运用。所以教师无论备课时，还是在课堂上都要精心地选择、推敲和组织自己的教学语言。一名优秀的党校教师，应当学会讲“五种话”：讲生动的话、讲学员的话、讲自己的话、讲幽默的话、讲新鲜的话，使其生动、形象、精辟、有力，或古今中外、信手拈来，或诙谐幽默、妙趣横生，或循循道来、沁人心脾，或善用修辞、增添力量，或富有哲理、给人启迪，千方百计让“躺”在纸上的字句，在听众面前“站”起来，少用现成的“公式化”、“

7、程序化”语言，讲“套话”，打“官腔”，对不同层次的干部讲不同的语言，巧妙而又恰如其分地运用他们的语言，通过影射、讽喻、双关语、漫画、动作、表情等风趣的形式，诙谐、委婉、含蓄地批评生活中的不健康因素，歌颂生活中的真善美，使人们在愉快的欢笑声中得到美的启迪，受到美的陶冶，获得美的享受，在美中感受和领悟抽象的理论知识。第五，创新教学模式，激发学员兴趣古希腊一位智者说过：“人脑不是一个可以灌注的容器，而是一只可以点燃的火把。”怎样把培训对象的脑袋点燃起来，关键在于老师的课堂驾驭能力。老师要像导演一样去编、去导。要想成为一个优秀的导演，我们只有在实

8、践中善于学习，  善于积累、善于观察、善于分析、善于总结，才能不断取得新的更大的进步。