把德育还给学校

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1、把德育还给学校——德育活动校本化的几点思考重庆市大学城第一小学校张艳[摘要]当前，德育要求泛滥，德育针对性苍白，学科育德的基本形式被活动育德代替，占用师生大量精力。这就要求德育活动校本化：活动主题从学校实际出发，确定各阶段德育重点，开展最需要的教育活动；活动目的为学生服务，听取学生的意见，了解他们的心思，是活动有效的重要保证；活动组织序列化，每项德育活动应根据本校每个年龄阶段学生的实际道德发展水平，针对性地确定德育的内容、形式等、开展系列化的活动。[关键词]德育活动；校本化当前，学校德育主要存在两个矛盾：第一、学校德育的主渠道是“学科育德”还是“活动育德”？学校德育的实施途径主要有四

2、：①各科教学；②校级、班级教育和各种教育活动；③少先队教育；④家庭教育和校外教育。理论上讲，最为理想的情况是各方协同努力，共同肩负起育人的职能。学校的主要时间分配是课堂教学，学科育德理所当然应成学校德育最重要的基本形式。但客观事实却是，活动育德成了学校德育的主要渠道和基本形式。第二、德育活动的任务越来越多，为何学生的道德问题也越来越多。我们用了相当多的时间搞活动，但还是没法完成每期《德育意见》里的那些内容，学生德育越抓问题越多。6无形之中，德育具象成了一个个活动，德育主任辅导员就成了活动策划人、活动主持人。相信多数德育主任是这样制定出各期的德育计划的：先看看本期学校有无什么大活动，再

3、看看节假日，参照教育行政部门的德育工作意见，还要考虑上级团组织的工作安排、关工委文件精神等。在形成计划时，上级任务绝对放在第一，本校活动能省就省，把德育常规提提就算了。可就是这样，还是觉得繁忙异常：一转眼，一个活动一搞，一个月就没了；一转眼，一串活动一搞，一学期就没了，回头看看，学校原来存在的德育问题并没多少起色。为什么有些偏远的小学，尤其是一些农村学校的养成教育有特色，效果明显，其中一个重要的原因就是下派活动打扰他们的时间少，留给他们结合本校实际，自主开展针对性的教育活动时间更多。所以，从自己学校的实际出发、从本地的区域资源出发，有选择有重点有计划地贯彻实施上级德育工作意见，利用活

4、动对学生开展有效的教育，是当前德育要求泛滥，德育针对性苍白现状下的最好选择。一、做最需要的——活动主题从学校实际出发小学德育主要是向学生进行以“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”为基本内容的社会公德教育和有关的社会常识教育（包括必要的生活常识、浅显的政治常识以及同小学生有关的法律常识），着重培养和训练学生良好的道德品质和文明行为习惯，教育学生心中有他人，心中有集体，心中有人民，心中有祖国。具体有十个内容：热爱祖国的教育、热爱中国共产党的教育、热爱人民的教育、热爱集体的教育、热爱劳动艰苦奋斗的教育、努力学习热爱科学的教育、文明礼貌遵守纪律的教育、民主与法制观念的启蒙教育、良好

5、的意志品格教育、辩证唯物主义观点的启蒙教育。沙坪坝区化繁就简八个字——固本铸魂，整体育人。这么多内容，都是重点，要想在每期的活动中都涉及到，那是不可能的。学校的德育课程就是每天朝会10分钟、每周班队会一节，品生品社2节，个别学校间周一节环保教育课、安全法制课，其余时间都是教学天地，课间、放学教师还要应对学生间的小矛盾、小问题。这种情况下，我们最需要做的是从自己学校的实际出发，确定各阶段德育重点，开展最需要的教育活动。什么是最需要？本校师生日常言行中表现出的突出的基础道德问题。各个学校因为区域、生源、教育理念的不同，各有各的特点，德育问题也具有个体差异。抓住主要问题，潜心研究、思考对策

6、、步步实施，才会让自己的学校呈现独有的风貌。李大圣教授在《管理者的文化事业与教育哲学》里说，学校一流不等于学生一流，把需要的教育做到极致就是一流。一流不是批量生产，而是个性化经营。如果都忙于面上的工作，忙于逐项落实为指导全区大方向而制订的德育意见，不用到最后，你会发现什么都在抓，什么都没抓好，学校新生问题层出不穷，大家也就会劳累、气馁。相反，从自己学校实际出发，存在什么问题，原因是什么，认真抓好，你会发现，问题少了，像牵着套进牛鼻子的绳索，整体工作轻松推进了。学校清洁卫生差吗，那就推出“三个一活动”：一包纸、一块皂、一个家。一包纸：每天上学放一包餐巾纸或者一块手绢，用于擦脸、擦手。用

7、后丢入垃圾箱、勤洗手绢。一块皂：在每个厕所水龙头旁，挂上一块肥皂。在校期间，保持小手干净，勤洗手。平时注意勤洗澡勤换衣。一个家：垃圾归家。保持校内外洁净，特别是校外也能做到垃圾不乱丢。6怎样实施呢？可采用校园AB剧情景再现、用照片对比展示、保健老师检查、小红帽监督、随时拦住进校、玩耍、放学的学生抽查、争取地方政府主管部门的支持、地方电视台宣传、评文明之星等方式。“三个一”活动与学雷锋、讲文明、责任感、社会公德等德育内容相结合，从学校实际出发，做最需要的。向