空气的性质 (2)

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1、1、空气的性质 教学目标：1、探究过程和方法：·会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小·会利用小工具制作验证假设的工具·小组动手完成空气水“火箭”的制作 2、知识与技能：·知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的·知道空气的质量比水轻，能浮上来·知道空气是有压力的 3、情感、态度与价值观：·发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性 教学重难点重点：认识空气的性质难点：探究压缩空气的力量 教学准备：水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、自行车气门心

2、、气筒、塑料袋、塑料管、餐巾纸、天平课时安排：二课时第一课时课时目标：1、证明空气的存在，探究空气是否占据空间，并且实验验证。2、知道空气的质量比水轻，能浮上来3、发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性 教学重难点重点：认识空气的性质难点：发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子教学准备：水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、塑料袋、餐巾纸、天平教学过程：一、导入，证明空气的存在1、我先请大家猜个谜语，“摸不着，看不到，没有颜色没味道，植物动物都需要，一时一刻离不了。”这是什么东西呢？2.学生回答。3.

3、不错，谜底是空气。今天这节课，我们研究的主题就是空气。（板书课题）首先大家先想一想：哪里有空气呢？4.学生回答。5.空气看不见，摸不着，怎样证明呢？（四人小组讨论）6.总结答案，并证明。举例，用塑料袋来证明空气的存在，让学生演示并说明。7.小结：虽然空气看不见，摸不着，但是借其他看得见的物体帮忙，我们就可以觉察到它的存在。8.既然空气是一种实实在在的物质，那么它又有哪些性质呢？下面我们就来研究这个问题。（板书课题：空气的性质）二、探究空气是否占据空间拿出一个纸团，我如果把纸团放进水里，纸团会湿吗？1、初步认识空气占据空间的秘密(1)实验

4、一①现在我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，纸团并没有湿，怎么回事呢？②如果有的同学想试，可以让学生多试几次（演示实验，让学生猜测，由学生来验证实验，提高学生兴趣提醒：杯子要竖直放入水槽中） (2)实验二①班上哪个同学会吹气球？我请他来吹一个气球 ②我这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看 ③你发现了什么问题？ ④既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？（前后对比，让学生产生疑问引导学生发现“为什么气球放在瓶子里就吹不大？”的问题）(3)做了2个实验了，你发现了空气的什么性质？ (4)关于空气你还知道

5、些什么？还有哪些问题？把它们记在活动记录上（板书：要占据一定空间，小组讨论，作记录。选出或提出“空气有重量吗？”这个问题进行研究）2、空气有质量(1)空气有重量吗？① 小组讨论有什么方法可以知道空气有没有重量？ ② 演示空气在水中的跑动实验，说明了什么？比水轻的物体浮上来 ③ 你能不能用气球、竹签、塑料绳想个方法验证我们的实验结果？把你设计的方案记录在实验记录上。(2)我们可以为空气的性质这一栏上添个新的性质了：有质量（把讨论的方案记录在小组讨论板上，请学生演示，按照活动设计完成实验或用天平，也可以板书：有质量）3、空气所占据的空间不能

6、随意压缩我们今天已经知道了空气的两个重要的性质，我们还要通过试验再掌握空气的另一个重要的性质。(1) 实验一①大家都玩过气垫的玩具，你玩的时候是什么样子的？ ②用手轻轻压一下模拟小气垫，你发现了什么？怎么解释呢？(2)自我设计实验① 我们的猜测对吗？用橡皮和针筒设计个实验，再来验证一次，看看我们的实验结果对不对 ②把观察的结果记在活动记录P71上(3)我们又发现了一个空气的新性质：有压力，不能随意缩小 我们的生活中有哪些地方用到了空气的“不能随意缩小”的性质？（从生活体验中发现现象，空气保持原来的空间，不能被缩小，强调口一定要扎紧进行猜

7、测：针筒里有空气，占据了一定的空间分发针筒，板书不能随意缩小，联系生活中的事实）三、课外拓展练习1、观察生活中利用空气性质的地方四、板书设计我们周围的空气空气的性质性质：要占据一定空间比水轻有质量教后感：