空气的性质 (2)

空气的性质 (2)

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时间:2019-07-14

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1、1、空气的性质 教学目标:1、探究过程和方法:·会运用感官和工具认识到空气是有体积的,占据一定空间,而且不能随意缩小·会利用小工具制作验证假设的工具·小组动手完成空气水“火箭”的制作 2、知识与技能:·知道空气是占据一定空间的,是不能随意缩小的·知道空气的质量比水轻,能浮上来·知道空气是有压力的 3、情感、态度与价值观:·发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子,体验身边事物的重要性 教学重难点重点:认识空气的性质难点:探究压缩空气的力量 教学准备:水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、自行车气门心

2、、气筒、塑料袋、塑料管、餐巾纸、天平课时安排:二课时第一课时课时目标:1、证明空气的存在,探究空气是否占据空间,并且实验验证。2、知道空气的质量比水轻,能浮上来3、发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子,体验身边事物的重要性 教学重难点重点:认识空气的性质难点:发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子教学准备:水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、塑料袋、餐巾纸、天平教学过程:一、导入,证明空气的存在1、我先请大家猜个谜语,“摸不着,看不到,没有颜色没味道,植物动物都需要,一时一刻离不了。”这是什么东西呢?2.学生回答。3.

3、不错,谜底是空气。今天这节课,我们研究的主题就是空气。(板书课题)首先大家先想一想:哪里有空气呢?4.学生回答。5.空气看不见,摸不着,怎样证明呢?(四人小组讨论)6.总结答案,并证明。举例,用塑料袋来证明空气的存在,让学生演示并说明。7.小结:虽然空气看不见,摸不着,但是借其他看得见的物体帮忙,我们就可以觉察到它的存在。8.既然空气是一种实实在在的物质,那么它又有哪些性质呢?下面我们就来研究这个问题。(板书课题:空气的性质)二、探究空气是否占据空间拿出一个纸团,我如果把纸团放进水里,纸团会湿吗?1、初步认识空气占据空间的秘密(1)实验

4、一①现在我把纸团放在杯子里,再把杯子反扣进水槽,纸团并没有湿,怎么回事呢?②如果有的同学想试,可以让学生多试几次(演示实验,让学生猜测,由学生来验证实验,提高学生兴趣提醒:杯子要竖直放入水槽中) (2)实验二①班上哪个同学会吹气球?我请他来吹一个气球 ②我这里有一个塑料瓶,还是那个气球,把它放在瓶子里,再让他吹看看 ③你发现了什么问题? ④既然发现了问题,就要想办法解决,你们小组能解释吗?(前后对比,让学生产生疑问引导学生发现“为什么气球放在瓶子里就吹不大?”的问题)(3)做了2个实验了,你发现了空气的什么性质? (4)关于空气你还知道

5、些什么?还有哪些问题?把它们记在活动记录上(板书:要占据一定空间,小组讨论,作记录。选出或提出“空气有重量吗?”这个问题进行研究)2、空气有质量(1)空气有重量吗?① 小组讨论有什么方法可以知道空气有没有重量? ② 演示空气在水中的跑动实验,说明了什么?比水轻的物体浮上来 ③ 你能不能用气球、竹签、塑料绳想个方法验证我们的实验结果?把你设计的方案记录在实验记录上。(2)我们可以为空气的性质这一栏上添个新的性质了:有质量(把讨论的方案记录在小组讨论板上,请学生演示,按照活动设计完成实验或用天平,也可以板书:有质量)3、空气所占据的空间不能

6、随意压缩我们今天已经知道了空气的两个重要的性质,我们还要通过试验再掌握空气的另一个重要的性质。(1) 实验一①大家都玩过气垫的玩具,你玩的时候是什么样子的? ②用手轻轻压一下模拟小气垫,你发现了什么?怎么解释呢?(2)自我设计实验① 我们的猜测对吗?用橡皮和针筒设计个实验,再来验证一次,看看我们的实验结果对不对 ②把观察的结果记在活动记录P71上(3)我们又发现了一个空气的新性质:有压力,不能随意缩小 我们的生活中有哪些地方用到了空气的“不能随意缩小”的性质?(从生活体验中发现现象,空气保持原来的空间,不能被缩小,强调口一定要扎紧进行猜

7、测:针筒里有空气,占据了一定的空间分发针筒,板书不能随意缩小,联系生活中的事实)三、课外拓展练习1、观察生活中利用空气性质的地方四、板书设计我们周围的空气空气的性质性质:要占据一定空间比水轻有质量教后感:

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