刘涛倾听亚洲的声音教学设计

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1、【课题】倾听亚洲的声音【教学年级】六年级【教学课时】第二课时【教材】上海市初中《音乐》（少儿版）六年级第一学期第四课《倾听亚洲的声音》【教学目标】1、在对音乐作品演唱、欣赏、体验的过程中，产生对亚洲音乐文化和民俗风情的探索意愿，培养对多元化音乐的兴趣和关注。2、在哼唱、欣赏、律动、自主学习等综合音乐实践活动中，了解印尼、日本、泰国的音乐风格特征，增强对音乐作品的感知、表现能力。3、学会用自然、柔和、流动的声音，有感情地演唱印尼民歌《静静的傍晚》的第一声部；初步尝试学唱第二声部；认识日本、泰国的一些代表性的

2、传统民族乐器。【教学重点】1、学会有感情的演唱歌曲第一声部2、对日本、泰国的音乐风格特征和民俗风情的感知了解。【教学难点】1、歌曲中弱起小节、换气点、乐句的连贯性气息的准确把握等2、对日本、泰国的音乐风格特征的感知了解。【教学用具】吉他、钢琴、碰铃【主要教学内容】1、复习演唱印尼歌曲《静静的傍晚》2、欣赏日本民歌《相马盂兰小调》3、欣赏泰国乐曲《热情纯朴的土地》【教学准备】1、教师搜集亚洲相关文字、音频、视频资料，制作多媒体课件2、媒体播放亚洲国家的世博场馆、人文风情、地域风貌，创设引人入胜的情境，为学生

3、营造良好的课堂学习氛围。【教学过程及步骤解析】课前准备多媒体播放歌曲《亚洲雄风》同步呈示亚洲国家的地理、人文、音乐、风俗等图片，学生自主学习、欣赏。说明：大量亚洲相关的文字、图片、音乐等素材循环播放，凸显出多媒体对多元音乐文化的承载功能。对丰富学生的知识信息量、升华对亚洲的情感，提升对亚洲人文内涵的理解，拓宽音乐艺术视野，都具有良好的效果。同时也能较好地揭示本课的教学主题。一、进一步学唱歌曲《静静的傍晚》(一)复习歌曲第一声部1、教师范唱第一声部说明：教师用轻松愉悦的吉他弹唱，来营造平等和谐的课堂氛围，既

4、帮助学生回顾上一课时教学内容，又引发学生本课时的学习兴趣。2、哼唱旋律（针对弱起小节节奏、换气、乐句的连贯性的准确把握进行指导）3、加歌词演唱歌曲第一声部（进一步引导歌唱的状态、解决歌唱中的难点）4、结合歌曲的情绪意境，用自然、柔和、流动的声音有感情地演唱歌曲说明：在歌曲处理的过程中，有机渗透演唱歌曲、体验情绪、认知要素等技能的训练，力求使教学行为能呈现出丰富、多元的教学效益；在课堂中不断提供各种机会让学生实践，如音准、情绪、旋律线、弱起节奏、换气、连线等，帮助他们掌握“歌唱的方法”，尝试引发学生内心的情

5、感体验和共鸣。(二)初学歌曲第二声部1、完整欣赏两声部歌曲《静静的傍晚》，师生交流、对比分析2、哼唱第二声部旋律说明：此环节多媒体对知识点的提示和教学意图呈示的清晰、简洁而明确。色块标记有针对性的突出歌曲教学的重难点，将抽象的音乐变得形象而直观，同时也加深了学生对两声部歌曲学习的理解，突出了媒体为教学服务，为学生服务的理念。1、尝试跟琴演唱第二声部说明：新课程标准中提出要“尊重个体差异，面向全体学生”的理念，针对我校学生实际情况（40%学生来自外省市；学生基础知识、歌唱技能整体较弱），二声部的歌唱教学，实

6、属不易，教师通过哼唱、听唱来进行歌唱基础技能训练，就是为使每一个学生都能在原有的基础上得到发展，根据他们的现有水平和接受能力，要达到二个声部和谐的演唱效果，仍需要下节课的继续学习，甚至需要更长时间来进行磨合。2、引导课后自主学习歌曲★登录“青浦区金泽中学”网站---找到“音乐天地”栏目---点击“歌曲学唱”---点击相关单元---到达指定文件---自主学习二声部歌曲环节，指导学生使用。说明：发挥校园网络资源平台作用，引导学生进一步自主学习了解。这在很大程度上也是锻炼和培养了教师和学生获取信息和处理信息能力

7、。比如,教师整合处理教学资源上传平台，将课堂学习延伸到课外，学生则可根据教师提供教学资源开展自学。这对于改善学习方式、拓宽音乐视野、倡导合作交流都提供了机会。二、欣赏《相马盂兰小调》和《热情纯朴的土地》(一)欣赏《相马盂兰小调》1、聆听音乐，感受情绪、听辨音色2、师生交流、表格呈示3、观看视频，模仿和扇舞蹈动作、了解日本音乐文化说明：在初次欣赏异国民族音乐时，学生会出现茫然和不知所措的状态，因为他们对世界多元音乐文化比较陌生，所以，教师要很好的整合文字、图片、音乐，巧妙地设问、生动的讲解来激发他们的学习动

8、力，六年级学生容易接受表格、选择、连线、判断等方式来完成知识的积累，此表格目的在于帮助学生梳理、巩固知识，深化理解、总结反馈。(一)欣赏《热情纯朴的土地》1、聆听音乐，感受乐曲风格的变化、认识音乐中的乐器2、结合音乐和历史，揭示泰国的音乐文化背景3、在音乐和鼓点中，模仿泰国古典舞蹈动作说明：人类有三种不同的沟通和学习方式——视觉，听觉，动觉。这说明只有将各种感官有效的投入到学习的过程中，才能充分发挥学生的主体作用，才能极大的调