第一单元坚持宪法至上

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1、第一单元坚持宪法至上　　第一课维护宪法权威1.1公民权利的保障书　　【核心素养】法制意识　　【教材分析】　　本节课是八年级下学期开篇第一课。本册教材以宪法教育为主要内容，故而在第一单元中首先是针对宪法进行总体性介绍，是宪法教育的绪论部分，是全册教材内容体系的逻辑起点。第一单元坚持宪法至上中第一课维护宪法权威是从为什么的角度，讲述坚持宪法至上的原因。而第一框公民权利的保障书主要讲宪法对公民权利的规定。通过介绍“国家权利属于人民”“国家尊重和保障人权”来说明宪法是公民权利的保障书，从而让学生体认宪法的核心价值，初步理解宪法精神。并进一步完成课程标准中要求“知

2、道中华人民共和国宪法是我国的根本大法，增强宪法意识。”的要求。　　【学情分析】　　初中生正值“身心聚变”时期，其中八年级学生尤为明显，教育界称之为“心理性断乳期”。还有人认为八年级是整个中学阶段“最危险”的阶段，因而在此时对学生进行法制教育就显得尤为重要。学生在七年级已进行过部分法律学习，也有了一定的法制意识、法律观念。但是受生活环境的限制，再加上年龄较小，对于宪法的认识较为有限，对宪法规定的内容及宪法的作用了解不多。本节课从宪法对公民权利的规定层面上来帮助学生初步认识宪法，有助于帮助学生增强宪法意识。　　【课程标准】　　课程依据标准是“法律与秩序”中的

3、“知道中华人民共和国宪法是我国的根本大法，是全国各族人民、一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组织的根本活动的准则，增强宪法意识。”。　　【教学目标】　　1、结合案例“小眉的周记”并列举公民参与政治生活的途径，了解宪法规定的国家性质、经济制度、政治制度。　　2、通过探究中学生参与政治生活的作用，了解宪法在明确人民当家作主的地位，和保证人民当家作主的权利方面的作用。　　3、结合国家改善公民生存与发展状况等相关事例，了解公民权利、公民基本权利与人权的含义，区分国家权力与公民权利，增强公民意识。　　【教学重难点】　　重点：了解宪法在明确人民当

4、家作主的地位，和保证人民当家作主的权利方面的作用。　　难点：能够准确区分公民权利、公民基本权利与人权，及区分国家权力与公民权利。　　【教学方法】　　探究法、讨论法　　【教学过程】　　师：提起法律，可能大家首先想到的就是刑法、民法这种大家接触比较多的法律。但是这些法律又是怎么制定的呢，它们依据又是什么呢？生：刑法、民法等法律均是依据宪法所制定，是由全国人民代表大会表决通过。　　今天，就让我们一起来走进宪法、学习宪法。　　任务一、结合案例“小眉的周记”并列举公民参与政治生活的途径，了解宪法规定的国家性质、经济制度、政治制度。　　探究活动一　　运用你的经验　　

5、在周记中，小眉提出了以下三个问题。你对这三个问题怎么回答？7　　①除了这三个国家机关外，还有哪些国家机关和场所悬挂国徽？　　②为什么这些国家机关和场所要悬挂国徽？　　③为什么我国很多国家机关的名称里有“人民”二字？　　参考答案：　　(1)各级人民检察院和专门人民检察院；外交部；国家驻外使馆、领亦馆和其他外交代表机构；人民大会堂；出境人境口岸的适当场所。　　(2)中华人民共和国国徽是中华人民共和国的象征和标志，这些国家机关和场所悬挂国微不仅表明我国人民民主专政的国家性质和威力，同时象征着国家的主权和尊严。　　(3)因为我国是人民民主专政的社会主义国家，国家

6、的一切权利属于人民。　　国家权力属于人民　　我国是人民民主专政的社会主义国家，国家的一切权力属于人民，这是我国宪法的基本原则。　　宪法确认国家性质，明确人民当家作主的地位。　　宪法规定社会主义经济制度，奠定了国家权力属于人民的经济基础。宪法规定，我国经济制度的基础是生产资料的社会主义公有制。这一制度保证人民成为生产资料的所有者，成为国家的主人。　　探究活动二　　上图中，公民在通过哪些途径和形式参与管理国家事务、管理经济和文化事业、管理社会事务？　　宪法规定社会主义政治制度，明确了人民行使国家权力的基本途径和形式。　　宪法规定广泛的公民基本权利，并规定实现

7、公民基本权利的保障措施。　　宪法规定国家武装力量属于人民。　　任务二、探究中学生参与政治生活的作用，了解宪法在明确人民当家作主的地位，和保证人民当家作主的权利方面的作用。　　探究活动三　　在第二届全国青少年模拟政协活动中，中学生扮演政协委员，通过实地调研撰写了大量提案。其中《关于进一步开展中小学节俭教育的提案》《关于完善学生社会实践体制的提案》和《关于加强公共场所母婴室建设的提案)被评为“最佳提案”。在全国政协委员的指导下，学生们继续修改和完善这些提案，最终形成能够提交政协会议的正式提案。2016年3月1日，他们将提案交到三位全国政协委员的手中，由这些政

8、协委员提交给全国政协十二届四次会议。　　中学生通过撰写提案参与到国家事务中，这给