【9A文】中学古诗教学中对语文核心素养的培养

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1、【MeiWei_81重点借鉴文档】中学古诗教学中对语文核心素养的培养首都师范大学附属育新学校董雪娇文学教育是语文教育的重要任务，而文学起源于诗歌，诗歌是文学的最高形式，所以，诗歌教育在文学教育中的分量不言而喻。众所周知，中华民族是诗歌的国度，从先民浅斟低唱的《诗经》开始，古诗就如同一条从远古而来的河流，生生不息，滋养了中华民族的审美和灵魂。古诗的学习，不仅能提高学生的语文能力，古诗所展现的审美世界也可以丰富学生的情感，滋润学生的心灵，有助于提高学生的审美情趣，构建美好的精神世界。可见，古诗教学对培养学生成为适应未来社会需要的全面发

2、展的人，有非常重要的意义。在教育部最近重磅推出“中国学生发展核心素养”（意见征求稿）中，把“核心素养”综合表述为“9大素养25项”，“9大素养”具体为：社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新。而“语文核心素养”则具体表述为：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造和文化传承与理解。下面，笔者就针对这四个构成要素，分别探讨一下中学古诗教学对培养语文核心素养所起的关键作用。一、语言建构与运用古诗的语言堪称是最美的语言。它往往以极简练形象的表述，为我们生动地描绘出一幅幅色彩和谐，动

3、静相宜的画面，并创设出优美的意境，表达作者深挚的感情。因此，教师引导学生品味古诗词的语言艺术，深刻领悟诗歌的语言美，将有助于为学生建构良好的语文习惯与行为，培养学生对语文的情感，发掘汉语言的表现与魅力。体味古诗词的语言艺术美，对学生语言建构与运用的作用，主要体现在以下几个方面：1.学习汉语精炼准确的表达效果。古诗是用最精粹的语言写成的，要在短小的篇幅内表现丰富的内容，诗词的语言必须凝练生动；要创造传达出含蓄隽永的艺术境界，诗词语言必须富于形象性和表现力。古诗常常通过“炼字”（即通过反复琢磨，挑选出最妥贴、最精确的词语来措摹事物或表

4、情达意，从而创造出最优美、最生动的诗句）达到语言“精炼美”的艺术效果。比如“大漠孤烟直，长河落日圆”的“直”“圆”二字很好地表达出了大漠雄壮浩瀚、苍茫阔大的特点；又如“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“出”写出了鱼的欢快自如；“斜”写出了燕子的姿态轻盈。在古诗教学中引导学生对这些富有表现力的语言仔细揣摩，不仅有利于引发学生的思索或联想，也有助于培养学生字斟句酌、锤炼语言的表达习惯，从而建构良好规范的汉语表达及运用的模式。2．体会汉语的工整美和音韵美。古诗词语言形式整饬，平仄、押韵都有严格的要求，音节响亮，韵律流畅，因而形成了古诗语言独具

5、特色的工整美和音韵美。特别是律诗出现后，其中颔联、颈联的对仗更是诗人刻意求工的地方。比如杜甫的“星垂平野阔，月涌大江流”“老妻画纸为棋局，稚子敲针做钓钩”“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”等诗句，都是用极其工整的语言来准确表达诗人的人生体验，规范有度、朗朗上口的外在形式里激荡着内在的情感。古诗教学中指导学生在反复涵咏品味中诵读这些诗句，可以使学生深入领会汉语文质兼美的特点，从而形成良好的语感，增强语言表达的外在美感。3．感受汉语表达的丰富性和含蓄性古诗的语言因其精炼，常常有“言外之意”“话外之音”。比如古诗常常通过“意象叠加法”（

6、即将一个意象叠加在另一个意象之上，实质上是一种隐喻，由于喻体与本体之间省去了联系词，故而两个具体意象就叠加在一起了。读者必须摆脱常规的思维进行跳跃式联想、想象，才能找到意象间的微妙联系）达成简约、充满隐喻的表达效果，形成丰富的语义体验，给读者留下了大量再创造的艺术空间。“鸡声茅店月，人迹板桥霜”“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”都是最生动的范例。又比如古诗常用“用典”（引用古籍中的故事，或词句）的手法，丰富而含蓄地表达有关的内容和思想，比如大家熟悉的辛弃疾的《永遇乐•京口北固亭怀古》，曹操的《短歌行》，都通过大量用典使诗歌表意婉转含蓄

7、，言有尽意无穷。在古诗教学中引导学生细心揣摩这些含义丰富、表达巧妙的地方，必然能帮助学生领略汉语内蕴丰厚的美感，培养学生自觉运用各种表达技巧锤炼语言的习惯，使表达更为鲜活生动。二、思维发展与提升【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】北大中文系温儒敏教授曾大声疾呼：“语文课堂承担着教会学生理解世界、表达自我的使命，更是与逻辑密不可分。”很多人认为诗言志，“志”即情感，与思维发展的逻辑性有距离，这是古诗教学的一个误区。其实，古诗从内容主题到写作形式，都为学生的思维发展和提升提供了极广阔的空间，主要体现在以

8、下两个方面：其一，就古诗内容而言，适合培养逻辑思维的“理趣”是极为丰富的。诗的理趣就是通过诗的形象来表现哲理的艺术趣味。钱学森说：在艺术里，最高的层次是哲理。古诗教学中，唐诗以情胜，宋诗则以理胜。宋代是理学形成期，宋诗着重捕捉心与物相遇时刹那间的感