诗歌的语言类鉴赏之炼字用

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1、诗歌鉴赏之语言炼字考查题型1、第一种模式：炼字型2、第二种模式：分析语言特色3、第三种模式：炼句型【参考答案】（1）卷从视觉角度，写出了骤雨来时的迅猛态势；吼从听觉角度，写出骤雨声势之大。（2）骤晴写雨来得急、去得快，暗扣诗题；山又绿写出了下雨前后景色变化，隐含牧童因雨停而轻松的心情；阅读下面的诗，按要求作答。（8分）【2011天津卷】骤雨    华岳牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。（1）第三、四句中“卷”“吼”两个词有什么表达效果？请结合诗句简析。（2分）（2）请结合全诗，赏析“雨势

2、骤晴山又绿”一句。（3分）阅读下面这首宋词，然后回答问题。（6分）【08重庆卷】卜算子·送鲍浩然之浙东王观水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。宋人王灼《碧鸡漫志》评王观词是“新丽处与轻狂处皆足惊人”。这首词“新丽”的特点主要表现在哪些方面？请作简要分析。（4分）（2）修辞巧妙，用语绮丽（丽），如“水是眼波横，山是眉峰聚。”“送春归”“和春住”。想象别致（新），意蕴生动。如“眉眼盈盈处”“若到江南赶上春，千万和春住。”1、第一种模式：炼字型主要炼哪些词？动词一般动词1.你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。

3、冷清清的落照，剩一树柳弯腰。2.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。“剩”字有“残存”，“残余”的意思；另外“剩”字有时间性，给人一种今昔对比的变迁、无可奈何之感。“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。活用动词风老莺雏，雨肥梅子雏莺在风中长成了，梅子在雨中肥大了。既写出了其形态，又见出其动态。山光悦鸟性，潭影空人心。一个悦字,既是鸟悦,也是诗人见到青山欢鸟后的那种愉悦心情的写照。一个空字,是说潭水涤除了尘世的杂念,使人心空明。一年老一年，一日没一日，一秋又一秋，一辈催一辈。一聚一离别，一喜一伤悲。一榻一身卧，一生一梦里。寻一伙相识，他一会咱一会，都一般相知，吹一会唱一会

4、。——元代无名氏《雁儿落带过得胜令》构思独特。连用二十一个“一”字，含义各异，层次分明地反映了对年华易逝人生如梦的慨叹。情绪看似旷达，实则透露着辛酸，具有强烈的感染力。形容词、数词黄河远上白云间，一片孤城万仞山。一个“孤”字，写尽环境之孤寂，人心之孤苦。叠词叠词作用：增强语言的韵律感或起强调作用。杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（《<竹枝词>其一》刘禹锡）袅袅城边柳，青青陌上桑。（《春闺思》张仲素）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（《声声慢》李清照）粉红的桃花，翠绿的细柳，绚丽多彩，缀着隔夜明亮的雨珠，又笼在灰白的晨雾之中，再加上黄莺婉转的啼鸣，好一幅有声有色的山村春晓图。这里红绿

5、对照，洋溢着一种蓬勃、热烈的气息。“桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家童未归，莺啼山客犹眠。”（王维）作用:颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。表颜色的词找好切入点如何组织语言(1)解释该字在句中的含义，(2)展开想像把该字放入原句中描述景象。（分析表达技巧及其优点）(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。从景象特点入手从表达技巧入手从表情达意入手阅读下面的诗歌。完成第1-3题。(8分)（08年上海卷）壬辰寒食①  王安石客思似杨柳，春风千万条。更倾寒食泪，欲涨冶城②潮。巾发雪争出，镜颜朱早凋。未知轩冕乐，但欲老渔樵。【注】①寒食：清明前一天(一说前两天

6、)。  ②冶城：古地名，在今南京市西，临长江。3．联系全诗，赏析“雪”和“朱”的表达效果。(4分)“雪”隐喻了白发（1分）。与“朱”相对，产生强烈的色彩对比（1分）。隐含着诗人对过早衰老的感叹之情（1分）。这种悲叹与全诗抒发的客思之愁、寒食之哀以及为官不快的情绪融合在一起，使诗人关于衰老的感叹更为深沉（1分）。（二）解答“诗眼型”题目的方法古人写诗，讲究锤炼字面。一首诗或某联、某句中最精练传神的、最能体现作者思想观点、情感态度、诗歌意境的具有概括性、生动性或情趣性的能笼罩全诗、全联或全句的字词。这便是所谓“诗眼”。诗眼或为一字，或为一词，或为一句。其位置并不固定,可以在题目中，也可以

7、在诗中。诗眼分为两类：一是诗中最精练传神的字或词，这是局部的诗眼，叫句中眼。二是表现为一首诗的凝聚点，提示诗的主旨，这是全诗的诗眼，叫诗中眼。诗中眼就是全诗的诗眼，为整首诗的凝聚点，提示诗的主旨。解答“诗眼型”题目的方法1.指出该字(或该句)在表达主旨中所起的作用。2.结合诗句进行梳理，列举全诗围绕该字(或该句)写了哪些内容。(注意使用意象答题)3.分析该字(或该句)在诗歌结构上所起的作用，回归主旨。(2007·四川高考)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。葛