2016-2017第二学期小学数学教研组工作总结1(1)

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1、2016——2017学年度第二学期数学教研组工作总结一学期的教学工作又近尾声，一学期数学教研组在学校及教导处的领导下，结合我校的实际情况，依据开学初制定数学教研组教研计划，以课堂教学改革为切入点坚持以数学教学课堂为主阵地，认真贯彻落实构建“高效课堂”教学模式。以课堂教学为切入点，以促进学生自主学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。现将教研组一学期工作总结如下：一、加强学习，转变观念，提高教师自身素质《新数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估，教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎

2、接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。所以我们数学组组织教师认真学习了《新课程标准》，进一步领会新课标的精神，以基础教育改革的新理念为指导，进一步转变教师的教学观念。为加强修养，提高素质，全体教师以自学为主，不断地搜集新信息，利用教研组活动时间根据阶段性的教育教学有针对性地教学理论知识，了解教研教改信息，注意用教学理论指导教学实践。对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解。这一学期还结合我校的实际特点，把教师的理论学习与教师集体备课相结合起来，取得了很大的效果。二、加强校本培训，促进教师的专业化发展加

3、强教师网络技术培训，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，加强信息技术与课程的整合，进一步提高教师的信息意识和现代化技术的应用水平。因此，校本培训成为学校管理的重要内容,也是教师专业化成长的主要途径。而提高校本培训的实效性关键在于务实，讲究实效。我们根据我校实际情况，坚持以校为本，大胆实验，积极进取，勇于创新，扎实工作。本学期我们数学教研组共组织了二次校本培训，杨彩老师就信息技术与教育教学，对大家作了培训；颉建宏就浅谈信息技术在小学数学教学中的有效运用给大家做了全面系统的培训；张红亮老师就信息技术在小学数学教学中的应用结合自己平时的教学给大家作

4、了讲解。并且在平时的教学中每一位老师也能自觉地、经常地使用多媒体教学。并能利用网络技术上网了解教学信息和课改新动态。这些校本培训活动让每位数学教师真正学到了知识，也对如何提高课堂教学效果有了进一步的认识。三、把教学过程的每个环节都落实到实处，提高教学质量1.为了改革课堂结构和教学方法。提高教师的课堂教学水平。提高课堂教学效益。我们坚持开展听、评、说课活动。且把这个活动做为一个重要的教研活动。本学期共组织了7节公开课研讨课。何元庆、岳红霞、田校长三位老师给大家上了三节示教学骨干示范课，使各位老师受益匪浅；苏红霞和吴军平两位老师给大家展示了两节同课异

5、构教学，牟国治和李萍两位老师给全组老师展示了师徒结对研讨课教学。每次的公开课教学，我们都做到了以下几个流程，先是年级组内说课、磨课、评课、修改，再在组内听课、评课、总结、编写教研简讯、授课教师书写反思。每一位执教者认真备课、上课、反思，每一位听课教师都认真听课，集体评课，老师们相互交流、探讨教法，取长补短，共同促进，形成良好的教研氛围。2.岳红霞老师老师给渭源的培训老师上了一节示范课，获得了教育局领导和听课老师的好评，数学教师组给培训的老师展示了一次说课、评课、中期考试反思等数学教研活动，并取得了圆满的成功。3.王娒和岳红霞两位老师参加了学校组织

6、的“高效课堂比武活动”。在这次活动中，岳红霞和王娒老师分别获得了一等奖和三等奖的好成绩。我们也真真切切地看到了教师不断地成长。活动结束后，我们组织全组老师进行了说课评课活动，取长补短，三位老师就自己所上的课书写了反思，并在教研会上和大家做了交流。这样的教研研氛围，不仅仅培养了我们数学教师的能力，还加深了教师间的相互了解，更促进了教师教学技术上的提高，达到了取长补短、共同发展的目的。四、加强常规管理、促进工作实效为进一步贯彻落教育教学工作，抓实教师日常教学常规工作，规范教师教学行为，每一周批阅一次教案。并坚持每个月的常规检查，发现问题及时整改。除此

7、，本学期我们对老师们的作业和教案进行了两次大规模的检查，检查后及时反馈，对好的作业、教案给予表扬，对存在的问题毫不留情地提出建议和意见。 五、加强学习提高自身的素质每位老师利用空余时间观看优课赛视频。通过听观课我们学到了很多知识和教学方法，同时也认识到自己的不足和欠缺。总结了他们先进的教学理念，并应用与自己的课堂教学。六、教研组工作存在的不足1.教师独立学习后，教研组没有组织好教师之间学习收获的交流，不然就能使更多的老师得到提高。今后应注意信息和收获的共享。2.业务学习的开展上，由于各方面工作任务紧，加上本人这块工作经验上的不足，业务学习没能经常

8、性开展，时效不够。这一点也要在下学期进行改善。3.感觉有些活动开展的不够扎实，不够具体，好像在走形式主义，许多工作没有落到实处。例如教案