形成教研特色,打造高效课堂

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1、形成教研特色，打造高效课堂——阜南县南片教研于集观摩课述评初冬时节，透着一股寒意，阜南县南片教研观摩课交流研讨会再于集中心学校举行。教育局副局长张华，教研室主任周培远、张勇率南片几个乡镇的中心校业务校长，教导主任及骨干教师一行来我校视察指导工作。他们于其说见到了于集中心校的一个备课教研组，不如说见到了一个教师发展的专业学校；于其说见到了几位年轻教师，不如说见到了教师发展的未来。这是一次很有特色的活动。目标瞄准高效课堂，与会者给予了很高的评价，鉴于两节课的观摩活动，现综述如下：一、活动背景：今年是于集中心学校实施“杜

2、郎口教学模式”的第四年，又是阜阳市推动课程改革，提升教务年。今年中考我校取得了丰硕成果，围绕“抓特色教研，打造高效课堂”这一主题，南片乡镇中心校开展了一系列观摩教研活动。二、活动主题：形成教研特色，打造高效课堂三、活动方式：根据计划安排，确定锁丽丽老师和张海波老师分别在九年级（1）班和（2）班上的历史课和语文课，然后讨论，交流并请周培远主任作最后点评。四、活动过程：1、上课上午第二节课在九（1）班上历史课，授课教师：锁丽丽；第三节课在九（2）班上语文课，授课教师张海波。1、座谈首先由杨经林校长作经验介绍，即坚持四个

3、原则，六个做法，并达到六个目标，明确了今后的工作思路（详见相关文字资料）其次由兄弟学校进行交流、点评。王化中心学校：学生课堂活动的参与度是衡量课堂教学效果的重要标准，引导学生展示、辩论是提高课堂参与度的重要手段，学生积极主动的参与式知识内化的必要条件，也是学生学习的重要形式。课堂上学生参与的深度与广度很大程度上决定了学生学习知识的效果，在这两节课的课堂教学中，学生的参与度都非常高，这在我们学校是没有的，在这两节课的课堂教学中，学生合作交流的次数很多，比如表演课本剧《范进中举》第四场，彰显了集体智慧和学生个性的有机结

4、合，通过这样的课堂，可以控制考试次数，从而调学生的综合素质。地城中心学校：我们学校也于07年开始实施课堂教学改革，但由于没有形成特色，至今仍处于摸索阶段，通过这次教研活动，使我们理清思路：先换脑子，后换思路，必须做到：（1）更新观念；（2）抓教研特色；（3）提升水平。洪河桥中心学校：形成教研特色是一个循序渐进的过程，从我们所听到得几个年级课堂来看，九年级学生的注意力高度集中，他们无不参与教学活动之中去，通过展示，既能激起他们的学习兴趣，又能培养他们的各种能力。最后由张华局长作重要讲话，他指出：通过教改，于集中心校成

5、果已凸显出来，今年的中考就是最好的见证，这样的课堂不仅锻炼了学生的能力，尤其对学生今后的发展非常有利，通过抓教改，形成特色，打造高效课堂，促质量提升，课堂教学改革的落脚点在设计导学案上，于集中心校做了很好的典范，值得各个学校推广借鉴。座谈结束时，张华局长提出了几点建议：（1）要连续搞联片教研，并制定出实施方案；（2）指导教学质量提高，形成教研特色；（3）搞好教研基地，完善分析报告；（4）加大教研经费的投入。当然，教研模式的建立是大量教研实践和教师智慧的结晶，但过分依赖模式，又有可能束缚教师思想的发展和个性的张扬，因

6、此，借这次交流平台，能引起更多的教师参与备课，教研活动，并不断突破模式，形成教研特色，打造高效课堂，开展创新型教研活动，取得更精彩的教研成果。于集乡中心学校教科研2011年11月24日