人教版二年级下册平均分教学设计

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1、案例名称除法的初步认识----平均分科目数学教学对象二年级主备人杨丹丹课时1课时使用人一、教学目标知识和技能：引导学生在具体情境中建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。过程和方法：通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。情感、态度和价值观：让学生体验成功的乐趣，提高学习的兴趣，并初步建立公正，公平，团结，合作的人生观。二、教学重难点重点：理解掌握平均分的含义，方法。难点：掌握平均分的方法。三、教学措施及资源准备多媒体课件、若干个糖果和橘子的图片人教版二年级下册《平均分》教学设计教学过程教学过

2、程教师活动学生活动二次备课激趣引入，感受“平均分”1、谈话导入，实际操作今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的3位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）2、教学例题1（1）、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？（2）、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？各小组动手操作各小组汇报情况，教师板书学生观察汇报。学生自己取名。出示课题、理解平均分1、“平均分”（1）、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。（板书课题

3、：平均分）（2）、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。（3）、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？2、观察主题图二（1）班的同学明天要去参观科技园。他们准备什么？他们怎样把食物进行分配？学生交流、汇报学生想办法，让不平均分的变成平均分。同桌互相说一说：他们的食物平均分成几份，每份是几？新课讲授，学习平均分教学例2：把18个橘子平均分成6份，每份几个？（1）、论分配方案。（2）、各小组动手分一分。（3）、学生汇报分法。（4）、你喜欢哪种分法？为什么？（5）、总结方法。尝试练习，巩固平均分1、分一分

4、：把10盒酸奶平均分成2份，每份应是多少盒？（1）把题目改成“把10盒酸奶平均分成5份，每份应是多少盒？”（2）把题目改成“把10盒酸奶平均分成10份，每份应是多少盒？让学生体会“平均分”。2、我当设计师师：班里需选16个同学参加广播操比赛。请大家利用这节课学到的知识设计一下队形。先想一想怎么排，然后把队形用学具摆出来或在纸上画出来。可独立完成，也可合作探讨。学生动手分一分，认真独立完成习题。学生填写，说说填写的理由。学生尝试解决，可寻求小组帮助。学生谈收获学了这节课你有什么想法和收获？学生自由发言全课总结师生总结本节

5、课的知识点五、教学流程的设想（落实FBF(扶伴放)课堂教学模式）扶：平均分的概念是这节课的重点，总结分配方法是难点，因此采用“扶”。伴：分糖果，分橘子，采用在教师的“陪伴”下让学生自主完成。放：巩固环节，彻底“放手”让学生独立完成任务，培养孩子解决实际问题的能力，六、反思《平均分》是人教版二年级下册第二单元的内容，是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础，它是比较难理解的数学概念。而除法的含义就是建立在平均分的基础上的。学习除法首先要理解“平均分”。教材中提供了很多直观、操作性强的教学素材，让学生在亲自实践中，感受

6、平均分的含义，并掌握平均分的方法。学习“平均分”是学生学习除法的开始，是学习除法概念的第一课。学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，所以学好“平均分”这部分内容，直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。本课结合学生的实际生活设计了各种情境，为学生提供了充分的实践机会。首先，以小组为单位进行“分糖果”，通过观察了解“每份分得同样多”，引出“平均分”，让学生初步感知“平均分”。然后，再以小组为单位，分组讨论将那些没有平均分的小组进行平均分，让学生理解“平均分”。再次，学生经过两次的实际操作，对“平均分”有了初步的理

7、解，再进行“分橘子”，大多数已能独立完成“分橘子”这一任务。由于经过前几次的实践操作，学生提出了很多平均分的方法，需要师生共同探究方法的最优化。在后面的练习中，用最简单的方法进行操作，这样既准确又迅速。学生经过几次实际操作，对于平均分有了比较深刻的印象。因此在巩固练习时，第一道我设计了有点难度的习题，答案多样，启发孩子的发散性思维，培养孩子多方位思考问题的能力。紧接着，准备了“我当设计师”这一道开放性问题，这一道题既考查学生对平均分的掌握程度，又解决生活中实际问题的能力。本节课给学生创设了良好的活动空间，让学生充分经历

8、平均分物的过程，把物体平均分现象展示给学生，把生活和数学相联系，在学生感受“同样多”的基础上概括出“平均分”的概念，明确“平均分”的含义，并在头脑中初步形成“平均分”的表象，为认识“除法”积累丰富的感性认识。在此基础上认识除法，才能收到水到渠成、事半功倍的效果。