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《八年级语文下册 第三单元 11核舟记学案设计 新人教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、11 核舟记学习目标1.掌握重点文言字词句的翻译。2.能通过文章关键词句把握文章主要内容和作者的情感。3.理清文章的整体思路,探明主体部分的说明顺序。4.了解我国古代劳动人民在工艺美术方面的高超技艺,认识我国古代劳动人民的聪明才智,激发学生的爱国主义精神。学习过程一、基础积累1.注音罔( )不因势象形 贻( )八分有奇( )箬( )篷石青糁( )多髯( )诎( )舟楫( )壬( )戌( )篆( )章2.释词(课件二展示)通假字(1)八分有奇( )(2)左手倚一衡木( )(3)诎右臂支船(
2、 )一词多义(1)奇 ①明有奇巧人曰王叔远( )②舟首尾长约八分有奇( )(2)端 ①东坡右手执卷端( )②其人视端容寂( )(3)为 ①盖简桃核修狭者为之( )②中轩敞者为舱( )古今异义词(1)佛印居右(古义: 今义: )(2)而计其长曾不盈寸(古义: 今义: )(3)盖简桃核修狭者为之(古义: 今义: )词类活用(名词活用状语)(1)箬篷覆之( )(2)石青糁之( )(名词活用作动词)5(1)中峨冠而多髯者( )(2)椎髻仰面( )虚词(
3、1)而中峨冠而多髯者为东坡( )启窗而观( )而计其长曾不盈寸( )(2)之径寸之木( )盖简桃核修狭者为之( )(3)其其两膝相比者( )其人视端容寂( )3.重点句子翻译(1)罔不因势象形,各具情态。(2)中峨冠而多髯者为东坡。(3)其人视端容寂。(4)细若蚊足,钩画了了,其色墨。(5)盖简桃核修狭者为之。(6)技亦灵怪矣哉!二、听读课文,整体感知整体感知文意,弄清作者的写作顺序。4.本文的作者要给我们介绍的是什么东西?5.本文的作者是用什么结构给我们介绍核舟的?说明顺序是怎样安排的?三
4、、品读课文,体味探究(一)研读第1段。6.能概括全文,总括王叔远技艺高超的词是什么?找出表现核舟主题的句子。7.写出说明构思巧妙、技艺精湛的句子。(二)研读第2~5段,思考讨论。8.作者是如何具体说明核舟的特征“奇巧”的?59.第2段介绍“核舟”体积时,作者抓住了长度和高度,又写了舱旁的小窗和对联,意在表现什么?10.第3段是介绍船头部分,着重说明什么?11.作者在说明船头三人时,着墨较多的是谁?为什么?12.你从哪些描述中可以看出雕刻家技艺的奇巧、精湛?13.第5段文字中哪些说明可以表现王叔远雕刻技艺高超这一中心?(三)研读第6段,思考讨论。14.作者为什么要统计“核舟”上
5、的人物、物品和文字的数目?15.本文题目有“记”字,是否意味着是记叙文?它与《桃花源记》是不是同一种文体?四、作业设计16.仿照本文的写法,选取一件工艺品,作简要介绍,写一篇短小的说明文。参考答案一、基础积累1.wǎnɡ yí jī ruò sǎn rán qū jí rén xūzhuàn2.通假字5(1)“有”同“又”,用来连接整数和零数(2)“衡”同“横”(3)“诎”同“屈”,弯曲一词多义(1)①奇妙 ②零数、余数(2)①事物的一头或一方 ②端正(3)①做,雕刻 ②是古今异义词(1)处于 居住(2)竟然 曾经(3)挑选 简单,简直词类活用(名词活用状语)(1)用箬篷 (
6、2)用石青(名词活用作动词)(1)(戴着)高高的帽子 (2)(梳着)椎形发髻虚词(1)而连词,表并列,并且、而且。连词,表相承,不译。连词,表转折,却、但是。(2)之助词,的。代词,它。(3)其第三人称代词,他们的。指示代词,那。3.(1)全都是就着(材料原来的)样子刻成(各种事物的)形象。(2)中间戴着高高的帽子,长着浓密胡须的是苏东坡。(3)那人眼睛正视着(茶炉),神色平静。(4)笔画像蚊子的脚一样细,笔笔清楚明白,颜色是黑的。(5)是挑拣狭长的桃核刻成的。(6)技艺也真神奇啊!二、听读课文,整体感知4.核舟。5.文章采用了“总—分—总”的结构模式。本文的说明顺序是空间顺
7、序。三、品读课文,体味探究6.“奇巧”。“盖大苏泛赤壁云”。7.“罔不因势象形,各具情态”。8.体积(长、高)、船舱(轩敞;箬篷;八扇小窗开关;雕栏相对;对联;字的颜色)、船头(游览者的外貌;神情)、船尾(舟子的神情和姿态)、船背(题字、篆文的笔画细,清楚)。9.突出王叔远的“奇巧”“灵怪”,从而也突出了说明中心。10.着力表现苏轼、黄鲁直二人泛舟时的心情。11.苏东坡。因为刻画得细致,所以作者当然也写得细腻;同时还因为核舟的主题是“盖大苏泛赤壁云”,这样说明与主题吻合。12.如对东坡外貌的刻画,对东坡
