《校本教育研究》PPT课件

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1、校本教育研究：构建和谐课堂与和谐校园（2005-11-21，棠湖中学）中央教育科学研究所张志远Email:zhangzhiyuan@21cn.com外语教学进入后方法时代（postmethodage）没有最好的方法，也没有最好的途径只要有效，什么都行(Anythinggoes.)强调原则性折中主义(principledeclectism)由少数专家对方法的自上而下的探讨，走向以教师为主对教学模式的自下而上的探讨建立和谐的生态教学环境强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创造构建和谐社会和谐家庭和谐校园和谐课堂民主法制平等公正诚信和睦生机校本教育研究发现

2、、分析、研究教育教学中的实际问题，构建教学和谐、师生和谐、生生和谐、自我和谐、天人和谐的和谐课堂、和谐校园、和谐社会。教师应成为教育研究者Becomingteacherresearchersandwriters,notplagiarizers教师：教育研究的主要力量你做过教育研究吗？实际上，每个教师每天都在做教育研究，因为教育教学过程本身就是研究过程，不管我们是否意识到这一点。教学：让学生最大限度地掌握知识研究：探索让学生掌握知识的途径教师研究的过程探询（inquiry）：对不确定的现象背后的原因进行了解的心理过程质疑（question）：提出可研究的问题（r

3、esearchablequestion）数据采集（datacollection）数据分析（dataanalysis）理解：诠释、思考公布于众研究设计（researchdesign）What:researchquestionWhy:Whyareyouinterestedinit?Where:Wherewilltheresearchbedone?Who:theparticipantsHow:thewaytocollectrelevantdataWhen:theresearchplanSowhat:researchvalue学生们的声音“我们上课不喜欢老师老是说我们

4、这也不是，那也不是。我们经常无所适从。”“我们的老师知识渊博，可他的话也很刻毒。他经常讽刺挖苦我们。在他的课堂上，我们经常尝到白痴的滋味。”“我讨厌我们班的英语老师，她在课堂实施强制统治，经常发泄对我们的不满。最初，我们还感觉到她的愤怒，后来我们都厌烦了，就让她尽情发作，我们根本不听。”“我喜欢我上小学时的王老师，她喜欢学生，对我们好，从不大声批评我们。对不守纪律的学生，也不生气。对我们提出的问题耐心解答。”教师们的声音“每天，我都起大早去学校，很晚才回到家，累得半死。教室里吵闹的声音逼得我要发疯，学生们的种种行径太让人气愤，他们把我的教育观念、教学理论、我的

5、全部抱负，所有的一切都淹没了。”“我不是不会教书，而是教书太让我失望。每天我准备好教材，满腔热情去上课，可是每天课堂上总有事情扰乱我的计划。只要有一个坏学生就足够让全班都学坏了，只要有一个调皮鬼一堂课就破坏了。该死，我恨这些学生。”“我教了几年的书，断定自己不是做教师的料。当初我满怀关爱和信心，可学生们太难教，如今我幻想破灭，爱心消失。”怎么办？What’stobedone?做个有心人（境界与态度决定人生）做个细心人（因为细心，所以成功）忙中有细，发现问题忙中偷闲，研究问题忙中有乐，解决问题天下难事，必作于易。天下大事，必作于细。（图难于易，为大于细）——老子

6、忙碌并快乐着我思，故我在。Ithink,thereforeIam.Learntothink学会思考Learntoreflect学会反思Learntoinquire学会探究Learntoplan学会计划Learntoact学会行动Learntowrite学会写作学会管理时间学会管理生命两种知识明确知识explicitknowledge:是什么，为什么。主要是事实和原理的知识，存在于书本，可言传。默会知识tacitknowledge:怎么想，怎么做。本质上是理解力和领悟，存在于个人实践经验，只可意会不可言传。“我们所知道的多于我们所能言传的”重建学习与教学的概念

7、（顾泠沅，2003）明确知识明确知识（1）言传：书本知识听讲为主（1）（2）意会：实践经验（3）（悟性）在做中学（3）内化：明确知识融会贯通（4）（4）外显：默会知识（2）逐步清晰默会知识默会知识教师知识结构专家型教师经验型教师新手教师原理知识（学科知识、一般教学法知识）案例知识（学科教学特殊案例、个人经验）策略知识（运用原理于案例的策略，核心是反思，研究贯穿全过程）教学案例外显了教师的默会知识教师专业发展每个教师都想做好教学。一旦有了想当好教师的想法，就会去持续地思考、实验，在实践中提升自己的理念教师专业发展的动力来自教师自己自我意识：对自己的关注自我观察：

8、职业好奇心，记录自己的教学反思型教学将