高二语文下册《失街亭》教学反思与教学设计

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1、高二语文下册《失街亭》教学反思与教学设计高二语文下册《失街亭》教学反思　　《失街亭》是中学语文教材的名篇，教法多种多样，而作为一堂小说鉴赏课，主要是要求学生以小说文本为立足点，通过对语言的品味，理解人物形象和作者表达的思想感情。本堂课主要抓住马谡的三笑和诸葛亮的三哭来分析，通过课堂阅读和师生讨论，让学生与小说文本亲密接触，认真品味了小说的语言;通过对比和辩证分析，理解掌握了马谡和诸葛亮立体丰富的小说形象。　　新课程目标要求以学论教，教与学并行，并且重申：教育的根本目的是为了每一位学生的发展。因此，教师要关注学生在课堂上的表现与感受，包括与教师的互动，与同伴

2、合作、自主学习、参与热情、情感体验和探究、观察、创作的过程等等。欣赏小说是读者自己的事情，学生能否在教学过程中形成自己的欣赏能力，主要靠学生自己在阅读实践中习得，老师不能生硬地贴上标签，只能起引导并适时归纳的作用。本文对于人物形象的理解主要是在学生认真阅读、充分讨论、自主评价的基础上得出的结论，让学生自己在自主合作探究中，脑活起来、嘴动起来、心乐起来，让学生体会到语文课的语言味、意境美、文化情。教师通过设计一定的问题和课外延伸拓展，如讨论失街亭，谁之过、马谡是否一无是处、如何全面看待诸葛亮这一三国人物等问题，在培养学生感受、分析、思考、评判能力的同时，把教

3、学知识、培养能力和看人处事结合了起来，加深了学生思考问题的深度和广度。让学生在体会课文独特的情感时产生了心灵的震撼，使学生学会惋惜、愤怒、感伤和赞叹，学会辩证地看人待物，在一定程度上指导了学生的写文论人思想，帮助学生建立健全的价值观，丰富了学生的生存智慧。　　本堂课设计较符合学生的认知水平，问题能引起学生的学习兴趣和探讨热情，课堂气氛较活跃，使学生较好地分析掌握了人物形象。教师能适时引导小结，在学生讨论分析的基础上提升学生的理性认知，基本达到了教学的预期目标。　　教学过程中也存在一些不足之处，如对学生对《三国演义》的了解情况有些高估，学生在分析讨论过程中细

4、节的注重还不够，课堂时间安排较紧缺等。这就需要教师在今后的教学中多了解学生的知识水平，只有准确立足学生的基础，才能充分发挥学生的主体性，使学生想学，学好，才能提高课堂教学的质量效果;在教学过程中，也需要教师不断地积累经验，懂得适时纠正引导;教前设想应尽可能细致周到，以免影响教学内容的完成。教学本是一个相长的过程，精心准备每堂课，以期收到良好的教学效果，并且在教后发现教师自身的不足，在今后的努力中不断注意改进。高二语文下册《失街亭》教学设计　　一、教前设想　　(一)教学重点难点　　《失街亭》描述的是《三国演义》中魏蜀两国围绕街亭展开的一场战争，是诸葛亮实现伐

5、魏复汉大业中一次关键性战役的失败过程，但课文节选部分，重点并不是写战争，而是着重刻画了诸葛亮、马谡两个人物形象，本单元学习古代小说的重点也恰是鉴赏小说的语言和人物形象。鉴于此，本文学习的重点是分析诸葛亮、马谡两个人物，难点是探讨街亭失守的责任过失以及如何全面看人的问题。　　分析人物形象从故事的情节和人物的语言出发，力求把握理解人物的性格特征，学习故事中塑造人物的方法技巧，让学生在获得艺术美感的同时，又能适当借鉴怎样通过典型的情节语言塑造人物的写作方法。通过讨论失街亭，谁之过?，引出如何全面看人待事的话题探讨。马谡是三国有争议的人物。刘备认为他言过其实，不可

6、大用，街亭失守，暴露了马谡刚愎自用、纸上谈兵的弱点;但诸葛亮又曾评价马谡为匡世奇才，七擒七纵孟获，离间曹魏君臣，马谡足智多谋，是诸葛亮运筹帷幄的好参谋：如何看待马谡这个人物?一生谨慎是诸葛亮性格素质的基本特征，文中无论是事前的再三嘱咐、细心部署，还是事后的妥善撤兵、严明军纪，作者运用多种手法充分表现他的这一特点;但《失街亭》中诸葛亮也有用人不当的一面，他对马谡的弱点没有清醒的认识，关键时刻委以重任，导致街亭失守，因而诸葛亮也难辞其咎：这是否有损孔明智慧的形象，如何看待三国中的诸葛亮?这是本文要解决的难点问题。　　(二)教学目标　　1、培养学生概述故事，梳理

7、情节的阅读概括能力。　　2、通过分析小说的情节和语言，把握主要人物形象。培养学生的学习兴趣与热情，达到学生主动学习、师生互动、合作讨论、自主评价的效果。　　3、学习借鉴本文通过复杂的情节和典型的语言、通过多方对比映衬塑造人物的技巧方法，以提高今后写作中如何塑造丰富饱满的人物形象。　　4、通过课外延伸拓展，注重学生思考问题的深度与广度，指导学生学会全面辩证论人处事的思想。　　(三)教学方法与师生准备　　《三国演义》文不甚深，言不甚俗，读通课文应不成问题，以学生预习整理和教师检查归纳的方式掌握故事情节，这是分析人物的基础。以失街亭责任的讨论引出孔明、马谡两个人

8、物的所言所行，从孔明三嘱、三哭，马谡请缨、三笑、请罪等重点情节和典