2018-2019学年高中语文 每日一题 周末培优4（含解析）新人教版必修1

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1、周末培优阅读下面两首诗，完成后面两题。易水歌（先秦）荆轲风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！探虎穴兮入蛟宫，仰天呼气兮成白虹。于易水送别（唐）骆宾王此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。（注释：唐高宗仪凤三年（678），骆宾王以侍御史职多次上疏讽谏，触忤武后，不久便被诬下狱。仪凤四年（679）六月，改元调露（即调露元年），秋天，骆宾王遇赦出狱。是年冬，他即奔赴幽燕一带，侧身于军幕之中，决心报效国家。于易水，和朋友相别。作《于易水送别》一诗。）1．请分别概括两首诗中作者的思想感情。2．《于易水送

2、别》诗尾一“寒”字，画龙点睛，意蕴丰富。请结合全诗，赏析“寒”的意蕴。【参考答案】1．《易水歌》表达了壮士荆轲身赴虎穴自知不能生还而又义无反顾的慷慨悲壮的精神。《于易水送别》①荆轲虽奇功不就，但其视死如归的精神激发着诗人的斗志，表达了对古代英雄的无限仰慕之情。②寄托了诗人对现实的深沉感慨，他愿洒满腔热血干一番惊天动地的伟业，却生不逢时，倾吐了自己难酬的抱负和无尽的愤懑之情。（意思答对即可）2．首先，“寒”是客观的写景。此诗作于冬天，冬天北方的河水自然是寒冷的。其次，5“寒”是对英雄的凭吊。荆轲虽奇功不

3、就，其人已逝，但英风义概易水寒波可证。再次，“寒”是自己内心感受的外现。诗人于易水岸边送别友人，不仅感到水冷气寒，而且更加觉得意冷心寒。（能答出两条，意思答对即可）【试题分析】一、阅读下面这首宋词，完成各题。贺新郎·别茂嘉①十二弟辛弃疾绿树听鹈鴂②，更那堪、鹧鸪声住，杜鹃声切。啼到春归无寻处，苦恨芳菲都歇。算未抵，人间离别。马上琵琶关塞黑。更长门、翠辇辞金阙。看燕燕③，送归妾。将军百战身名裂。向河梁④、回头万里，故人长绝。易水萧萧西风冷，满座衣冠似雪。正壮士、悲歌未彻。啼鸟还知如许恨，料不啼清泪长啼血

4、，谁共我，醉明月。（注）①茂嘉：辛弃疾族弟，时因事贬官。此闲居瓢泉之作。②鹈鴂：《离骚补注》说：“鹈鴂、杜鹃实两种。”③燕燕：《诗经·邺风》有《燕燕》诗，相传为卫庄公之妻庄姜送别卫庄公之妾戴妫而作。④向河梁：指李陵送别苏武归汉。1．下列关于这首词的赏析，理解不正确的一项（）A．开头借三种悲鸣的鸟声起兴，形成强烈的悲戚气氛，并寄托了自己的悲痛心情。B．以啼鸟只解春归之恨来反衬人间恨事的悲痛，为下句转入送别正题作了铺垫。C．词中大量引述历史故事，用简练的语言铺叙了古代的人间种种离情别恨。D．结尾点题，将上

5、文中凌空驰骋的想象和描写迅速地归结到送别茂嘉的事。2．简要赏析“易水萧萧西风冷，满座衣冠似雪。正壮士、悲歌未彻”。5二、阅读下面的宋词，回答问题。念奴娇·过洞庭【注】张孝祥洞庭青草，近中秋、更无一点风色。玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。悠然心会，妙处难与君说。应念岭表经年，孤光自照，肝胆皆冰雪。短发萧疏襟袖冷，稳泛沧溟空阔。尽吸西江，细斟北斗，万象为宾客。扣舷独啸，不知今夕何夕。【注】宋孝宗乾道元年，张孝祥出知静江府（治所在今广西桂林），兼广南西路经略安抚使，次年被谗，落

6、职北归，途经洞庭湖，写下了这首词。3．请简要赏析“尽吸西江，细斟北斗，万象为宾客”三句。4．结合词作，简要概括词人表露了怎样的思想感情。一1．B2．①此句化用了燕太子丹易水送别荆轲前往刺杀秦王的典故，渲染出一种慷慨激昂、沉重悲壮的氛围。②借易水送别表达自己与族弟分别时内心的沉痛与不舍。③借荆轲刺秦的失败，抒发自己对族弟因事贬官的同情与悲慨以及自身壮志难酬的愤慨。5【解析】本题考查理解鉴赏诗词中重要句子能力。赏析句子，首先指出句子运用的表达技巧，然后结合句子具体内容分析句子是如何运用该表达技巧的，最后指

7、出句子运用该表达技巧有什么表达效果，或者抒发了什么情感。本题要求简要赏析“易水萧萧西风冷，满座衣冠似雪。正壮士、悲歌未彻”。这是一首送别词，但内容和作法与一般的词不同，其内容方面几乎完全与对茂嘉的送行无关，而专门罗列古代的“别恨”事例。形式方面，它又打破上下片分层的常规，事例连贯上下片，不在分片处分层。之所以如此，乃是因作者平时胸中郁积事多，有触而发，非特定题目所能限制，故同类事件纷至涌集，而不为普通的诗文格式所束缚。“易水萧萧西风冷，满座衣冠似雪。正壮士、悲歌未彻”，是化用燕太子丹易水送别荆轲前往刺

8、杀秦王的典故，该典故写战国时燕太子丹在易水边送荆轲入秦行刺秦王政故事。相传送行者都穿戴白衣冠，荆轲临行歌唱：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”以上这些事都和远适异国、不得生还，以及身受幽禁或国破家亡之事有关，都是极悲痛的“别恨”。这些故事，写在与堂弟的一首送别词中，是词人借易水送别表达自己与族弟分别时内心的沉痛与不舍，同时也是借助荆轲刺秦的失败，抒发自己对族弟因事贬官的同情与悲慨以及自身壮志难酬的愤慨。具体作答时，从化用（用典）这种手法入手，结合词人