谭卉微型课题

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1、问题研究规划表时间范围：__2012——2013下半学期_____________姓名任教学科组别谭卉音乐音美组研究问题如何培养学生正确的歌唱习惯问题情境描述就我的教学经验看，大部分中学生在歌曲演唱上都存在着这样的问题：歌唱方法不够科学，声带闭合不紧，歌唱声音虚，不结实，音量小，松弛懒散，甚至有喊唱的情形出现。很少有洪亮、结实、饱满的声音。换言之，他们还不知该如何去唱核心概念的界定就像芭蕾从小学生就开始普及的俄罗斯，就像节奏从小学生就开始蔓延的南非，歌唱教学在我国也是从学校，尤其是中学就开始。客观地说，这个阶段才是“学习歌唱、懂得歌唱”的关键时期。从天性

2、来说，这个年龄段的孩子非常喜欢唱歌，他们是音乐最坚定、最庞大的追随者和消费者。对于这个群体的音乐教育，将直接影响到一个民族的艺术教育。甚至可以说，我们整个民族的艺术教育，是从音乐开始的，从歌唱开始的，从对音乐的审美、对音符的感知开始的。因此我提出了《如何培养学生正确的歌唱习惯》这个微型课题。 研究指向与内容一、培养良好的歌唱姿势。培养与保持正确、良好的歌唱姿势，是使歌唱发声各部分器官的机能得以正常、自如地活动，掌握与运用歌唱基本技巧的前提。对于初学者，特别是中学生，这一点尤为重要。二、养成歌唱中良好的呼吸方法。歌唱时的呼吸应根据歌唱发声和艺术表现的要求进

3、行，随歌唱的速度、力度、节奏、表情以及旋律的分句与声音的长短，强弱、顿挫、抑扬等调节呼吸的缓急、时机、次数、深浅，恰当地运用与控制气息。三、培养学生歌唱时的良好的发声习惯。初中学生正处于从童声过度到成人声音的变声期，往往会出现声音沙哑低沉、高音不易控制等现象。因此，引导学生注意边声期用嗓卫生，养成良好的歌唱方法极其重要。问题的研究价值 喜爱歌唱几乎是所有孩子的天性。就目前我校初中学生歌唱水平来看，发展很不平衡。一些孩子还不善于用科学的演唱习惯进行演唱。因此，在歌唱时出现了一些毛病，如高音唱不上去，嗓音嘶哑，以至于使他们造成歌唱生理的不平衡，以为自己嗓子不

4、好，或对歌唱逐渐失去了信心、兴趣。初中学生歌唱习惯并非指他们自然的本能的歌唱，而是在人体基础发声原理上，适合学生歌唱生理心理发展特点的用嗓习惯。由于初中阶段是生理发育成长期，学生可塑性强，对他们进行良好歌唱习惯的培养，不但见效快，而且会得到事半功倍的效果。问题的研究方法行动研究法、调查研究法课题研究思路（阶段分期、分段目标及对应措施） 第一阶段（第一周——第4周）：一、学生初步养成正确的歌唱姿势。音乐课堂上学生不再是松松垮垮，弯腰弓背（甚至有些学生交头接耳、窃窃私语），而是全班端坐、直立，目光平视老师，一副积极的歌唱状态，课堂纪律明显好转，大家的精力都投

5、入到歌唱中来。让同学们了解：歌唱姿势一般采取立式或坐式两种。正确的站立姿势要求：1、身体自然直立，两脚稍分开，重心稳定，两手自然下垂，头部端正，双目平视。2．身体各部分肌肉放松但不懈怠，特别是肩部、颈部、面部肌肉不可紧张僵持，以免影响正确的呼吸和发声。3、精神饱满、集中，表情自然。不要有多余动作。正确的坐式要求：（1）上身及头部端正，不要前俯后仰，两手平放在膝上，或双手拿正歌谱，高度以不影响头部端正为准，两腿不能伸直，应自然支撑坐姿。（2）胸部为挺，但不可耸肩，颈部、下颌面部肌肉自然放松，保持发声器官正常自如的活动。（3）精神饱满，集中。表情自然。第二阶

6、段（第5周——第9周）：学生初步了解歌唱中正确的呼吸方法。能尝试用胸腹式呼吸方法，气息深而均匀，不要耸肩，保持平稳的呼吸状态。歌唱时的呼吸应根据歌唱发声和艺术表现的要求进行，随歌唱的速度、力度、节奏、表情以及旋律的分句与声音的长短，强弱、顿挫、抑扬等调节呼吸的缓急、时机、次数、深浅，恰当地运用与控制气息。第三阶段：（第10周至第16周）培养学生歌唱中良好的发声习惯。初中学生正处于从童声过渡到成人声音的变声期，往往会出现声音沙哑低沉、高音不易控制等现象。引导学生注意变声期用嗓卫生，养成良好的歌唱方法极其重要。良好的歌唱发声要求：用轻声唱歌，使声音自然流畅。

7、咽喉、口腔要放松，不要紧张。学习用头声唱歌，避免使用胸声。把唱高音的感觉带到中声区和低声区。可用高声朗读的感觉帮助学生找到高位置的声音，或用哼鸣找到头腔共鸣，并逐步把这种声音带到中、低声区。预期成果及展示方式在本学期期末通过一学期的唱歌活动，学生能更好的养成正确的唱歌行为习惯，从而为以后的音乐学习打下坚实的基础，大大提高学生们对唱歌的兴趣和水平。一、学生初步养成了正确的歌唱姿势。音乐课堂上学生不再是松松垮垮，弯腰弓背，而是全班端坐、直立，目光平视老师，一副积极的歌唱状态，课堂纪律好转，大家的精力都投入到歌唱中来。二、学生初步了解歌唱中正确的呼吸方法。能尝

8、试用胸腹式呼吸方法，气息深而均匀，不要耸肩，保持平稳的呼吸状态。三、学生初步养成