平凉灵台刘赟_参加2014年国培心得体会

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1、参加2014年国培--甘肃省农村初中生物骨干教师培训心得体会甘肃平凉灵台三中刘赟带着疑问，怀着希望，我们甘肃50名参加2014年国培的老师，一路南下，来到坐落的在东南两海交汇的福州市，在国之重点学府----福建师范大学，看校史，福建师范大学，百载春秋，薪火相传。叶圣陶、郭绍虞、董作宾、林兰英、郑作新、黄维垣、唐仲璋、唐崇惕、姚建年等一大批知名专家、学者曾在学校任教。深厚的文化底蕴，让人时时处处无不受到名家的风范的感染，穿越校园，2400多亩的校园占地，庞大的建筑群显示出现代大学的气派和办学实力。这次培训福建师范大学非常重视，组织了福建

2、师范大学教授、博士生导师、副校长李敏为首席专家，邀请北京师范大学教授、博士生导师刘恩山；陕西师范大学教授、博士生导张迎春；华中师范大学教授崔鸿参加，本校知名教授余文森等10多名专家教授组成的强大的培训团队，从9月14日开始，进行了为期14天的短期集中培训，我被这些老师吸引着，推动着：每两三个小时的大课，他们从来不坐，从来不会缩短课堂时间一分钟。他们的人格魅力和敬业精神深深地打动着我，感染着我。我为我末走进国培而庆幸，我为我在国培班结识这些专家型的教师而感到庆幸，我为我是他们的学生而有点小小的骄傲感。所以我用眼睛关注着他们，我用笔记录着

3、他们，我用心采撷着他们。 “有思想，有文化，有情感，有艺术的教师是大师。”大师的分析总是充满灵动与启示；大师的课堂总是充满了智慧与情趣。给我们这50名学员授课的专家、教授中，基本都是大师。他们全身闪耀着大师的光环，却无法因这耀眼的光环而遮挡住自身的才华、韧性、探索求知的的渴望。我想这一位一位让我心生仰慕之情的大师，一定是因为永无止境的学习是他们有力的支撑。还有与我们朝夕相处极具人格魅力幽默的俞如汪老师、不拘一格的郑翠芳老师、特别敬业的胡雪峰老师、班主任林陈胜老师„„ 他们的成就激励着我们，激励着我们这一群在农村教育教学的道路上跋涉的学

4、员们。与这样的老师在一起，怎会不是一种惬意的的享受。 本次培训大体可分三个模块，一是专家进行理论辅导，从思想上引领我们认识课程标准、如何在课堂落实课程标准，如何设定教学目标，如何进行有效教学，如何指导学生开展科技创新活动，如何做课题、撰写论文等；二是生物实验操作技能培训，提升我们专业技能；三是同课异构课堂实践交流活动，达到发现问题，互相学习，取长补短，共同提高的效果。“玉不琢，不成器。人不学，不知道。”古人寥寥数语就将学习的重要性高度地概括出来了。学习的过程好比那未经加工的瑕玉，经过一番精雕细刻之后，呈现出一具“婀娜”的工艺品应具有的

5、高贵与典雅。同样的，面对这场深刻而全方位的新课程改革、日益复杂的学生思想道德，很多时候仍让我有些雾里看花，无所适从，我很需要学习，而此次培训学习，犹如为我打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。先说说理论培训学习：刘恩山教授讲座的主题是“在课堂教学中落实课程标准——聚焦概念性知识教学”。刘教授是课程标准编写组的主要负责人和编写者。他对课标的编写作了详细的说明，特别强调了生物学中的概念教学的重要性，指出了初中生物课标中的50个重要概念。概念的教学是构建生物学思想的重要途径。在概念教学的过程中要注意到以下问题：1.使用“知识

6、点”描述教学重点是有局限性的。2.仅仅强调事实的记忆没有太大的意义。3概念性知识具有重要地位。4.教学中强调帮助学生建立、理解概念。5.强调概念之间的联系。6.强调学生对概念的迁移与应用。特别是余文森教授以《有效教学论论与实践》为主题，从有效教学理论入手，通过典型案例，人入迁出，磅礴印证，解读了有效教学的行动策略和行为要求。特别印象最深的是的提出的《有效教学的三条铁律》：铁律之一：“先学后教”---以学定教当学生已经能够自己阅读教材和自己思考的时候（处于相对独立和基本独立的阶段），就要先让他们去阅读和思考，当然，这时只靠学生自己读书和

7、思考还不能解决全部问题。所以，教师的教学依然是重要的，但是，教师一定要针对学生独立学习中提出的和存在的问题进行教学。这就是教学的针对性。值得强调的是，在针对学生独立学习中存在的问题进行教学的时候，教师也不能包办代替，而是要继续注重发挥学生的学习潜能，并发挥学生的集体智慧。这条规律告诉我们：当学生处于相对独立和基本独立的学习阶段，具有一定的独立学习能力时，必须先学后教，这是教学的一条规则、规律，而不是一种可以采用也可以不采用的方式、方法。从教学促进学生发展的角度讲：先学立足解决现有发展区问题；后教旨在解决最近发展区问题。只有建立在学生独

8、立学习基础上的课堂教学，才有可能走在发展的前面，并推动发展，从而不断地创造最近发展区，并把最近发展区转化为新的现有发展区。这是有效教学、优质教学的心理学机制。这条规律的潜在意义在于，不论学生处于什么样的学习阶段，也不论学