班级管理心得谈

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1、班级管理心得谈中学阶段是形成正确的人生观、世界观的关键时期。培养有理想、有道德、有纪律、有知识的高素质的人，是时代赋予的要求，也是广大家长对学校的嘱托。学生良好思想品德的形成是一个渐进的过程，赫尔巴特说：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的。”这句话道出了班级管理工作的重要性。班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，一个班级是否团结、和谐、是否有活力，和班主任有十分密切的关系。一个班几十名学生，是否能够成为德、智、体全面发展的一代新人，很大程度上取决于班主任工作的好坏——班主任的工作态度是否认真，教育艺术是否高超，教育方法是否恰当，组织管理能力是否较强，以及

2、班主任本身能否身体力行，成为学生的楷模，那么怎样才能组织好管理这个班集体呢？一.以情动人，建立融洽的师生情感。传统的教育观念中，教师是高高在上的，强调师道尊严，“一日为师，终生为父”，教师的形象威严，对学生的教育称作教诲、训导，教师和学生在地位、人格上是不平等的，教育是单向的流动，学生被动地接受教育，主观感受被忽略，情感的交流被抑制，许多问题得不到及时的疏导，容易产生厌学的情绪。当今的教育要求班主任要与学生做心灵相通的朋友，应从人格平等的基本观念出发，做到把学生看成是有主观能动性的、有情感、有思想、有独立人格的活生生的人，而不是可以任意摆布和要求的工具。关爱学生是班主任搞好班级工作的前

3、提。只有热爱学生，才能教育好学生。班主任对学生要怀有真诚的情感，要尊重学生的自尊和人格，关心学生的身体、学习和生活，使其身心健康，全面发展。这样学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。班主任要热爱所有的学生，只爱“金凤凰”不爱“丑小鸭”，不是真正的爱学生。班主任要把自己的温暖和感情倾注到每一个学生的心田，通过真情的流露去拉近教师与学生的距离，滋润学生的心田。走进学生的心灵，感化学生。在实际的教学工作中，我始终做到身体力行，要求学生做到的事情自己首先做到，例如要求学生6：50到校，那么我自己必须6：50到校，否则没有说服力。要求学生弯腰拣起地上的纸，我自己首先得做到，这样才

4、能做到言传身教。还有迈入初中大门的学生，心理、生理日渐发育，心理上呈现出新的特点：发现了“新的自我”，明显地感觉到自己不是小孩子，并由此产生了强烈的民主、平等要求，产生对现实的不满情绪。这些生理心理特点教师必须及时洞察学生的内心世界，准确地把握学生的心理健康状况，因势利导，有的放矢地教育，才能取得事半功倍地效果。正如古人所说：“知其心，然后能救其失也”。因此，我积极创造条件，主动亲近学生，细心体察、全面深入细致地了解学生的内心世界，为学生摆脱烦恼、化解困惑，只有这样才能以情动人，这样的爱才具有说服力。在日常生活中，通过一些小事让学生感受到关心和爱护。如学生的学习用品掉在地上，碰巧经过时

5、，不是旁若无人的走过去，而是帮他拣起来，让学生觉得这个班主任是容易接近的，拉近了师生间的距离。“人非圣贤，孰能无过”学生犯错误是难免的，教师应该理解和宽容。当学生请假时，不防关心地询问他哪里不舒服，而不是用怀疑的眼光打量。过几天，再问一问，也许有的学生请假是撒谎，但在老师的不断关心下，他会觉得羞愧。这样，一次宽容就变成了一次行之有效的教育，这样的教育才是“随风潜入夜，润物细无声”的。一.创造融洽、健康、民主、和谐、宽松、进取的班集体。如果我们必须为学生提供一个自我调节的环境的话，那么除了温馨的家庭外，便是更需要一个团结、积极、向上的班级。否则不良的社会环境、低劣、庸俗的网吧，就必然诱惑

6、着意志薄弱，而由急需寻求心理“平衡”的少年。班集体是学生学习和生活的基本环境，班主任应有意识地通过管理、教导，包括表扬、批评、讨论、奖励、惩罚等评价手段，以及自身的模范作用，引导集体舆论；开展有利于青少年身心健康的社会实践，如劳动、科技活动、文体活动、社会调查；同时规范并强化各项行为训练，养成良好的习惯，心理素质培训，促进良好思想品德的形成。现代心理学研究表明，对成长中的青少年影响最大的不是老师，不是家长，而是他们的同伴。当我们对单亲家庭、离异家庭在教育子女问题上责难有加的时候，专家研究表明，问题家庭对子女的影响不是我们所想象的那么严重，影响最大的是同伴。所谓“近朱者赤，近墨者黑”就是

7、十分通俗而深刻地揭示了这一道理。一个融洽的集体，宛如一个温馨的家庭，会创造出健康、和谐、宽松进取的气氛，从而产生强大的凝聚力。如同为青少年的成长提供了一个安全的港湾，施展才华的舞台，自我调节的方向盘，孕育着青少年健康的人格，这种教育方法常常可以起到事半功倍的效果，实在不可小视。一.行为习惯的养成教育对于刚刚升上初中的学生来说，有很多不良习惯，这就有必要对他们进行行为习惯的养成教育，培养良好的习惯，使学生有别于一般人或者说粗俗懒惰的人，使他们成为