比的应用反思 朱久春

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1、课题：比的应用朱久春第1课时教学目标1、能用比的意义解决按比例分配的实际问题；2、让学生充分感受数学与生活的联系；3、提高解决问题的能力。教学重、难点重点：理解按比例分配的意义；难点：能根据题目中的比，掌握各部分的量占总数的几分之几，熟练用分数乘法求各部分的量。教具、学具准备课件、预习案、当堂检测题、果汁、一次性水杯、纯净水、自制稀释杯。教学过程教学环节设计意图或教学效果一、创设情境、导入新课。出示三幅按比例分配应用的图（调酒、配制中药、金龙鱼1:1:1广告宣传图）激发学生学习兴趣，导入新课-----《比的应用》。处理预

2、习单，使学生产生按比例分和平均分的认知冲突。（7分钟）激发兴趣，产生冲突，导入新课。二、自主探索、合作交流，突出重点，突破难点。有90个橘子按4:5分给六（2）、六（3）班又该怎样分呢？学生独立设计分配方案。（7分钟），合作交流、小组讨论（3分钟）、小组代表汇报，老师解法指导。（4分钟）发挥学生主体作用，合作交流，引导自主探索按比例分配的解题方法。三、综合应用，强化练习。教学生认识稀释瓶，实物演示稀释果汁过程，解决三个问题：①如果按1:4配制500ml的果汁，需要浓缩果汁和纯净水各多少毫升？②如果按1:3:6配制混合果汁

3、，需要葡萄汁、橘子汁和纯净水各多少毫升？③看图片思考邹腾飞是怎样搭配早餐的（100克面包，50克鸡蛋，200克牛奶），朱老师也按这个比例搭配420克早餐，问各需多少克材料？（17分钟）综合应用所学知识解决实际问题，设计1:4和1：3:6，和合理搭配早餐，这三个有梯度的练习，激发兴趣，拓宽学生视野，提高学生解决问题的能力。四、小结：按比例分配问题一般解题方法，留出2分钟当堂检测学习效果。（2分钟）学习效果总结、检测和提升。板书设计作业布置比的应用果粒多、稀释1:41:3:62:1:4按比例分配1、当堂检测题；（课堂）2、《

4、知识与能力训练》53-55页（课外）。教学反思：（红色字体）上完北师大版六年级上册第四单元第3节《比的应用》课，我感触很多。现在我从导入、新授、练习三个方面反思如下：一、导入环节。我首先用PPT出示三幅图片（调酒师傅调酒、药剂师配制中药、金龙鱼1:1:1调和油广告画）引人入胜，激发学生求知欲望。然后处理课前预习案，让学生产生了按4:5的比例分和平均分的认知冲突，从而为今天的新课埋下伏笔。（7分钟）二、新授环节。这一环节是这节课的重点和难点所在。接着预习案，话锋一转，朱老师现在数了这筐橘子有90个，让你按4:5分给刚才两个

5、班，又该怎样分？我留出了足足7分钟时间让学生独立思考，再留出3分钟时间小组内合作交流。学生给出了如：画图（刘铭等）、列表（陈伟彬等）、算术（吴晓冰等）解题策略。这些方法源自学生群体，充分展示了学生解决问题的能力。到底哪种方法简单有效，省时省力？最后我小结引导，找出解决按比例分配问题的一般套路。三、练习环节。我在设计这个环节时考虑了很久，注意到以下两点：1、数学与生活；2、实用性和趣味性。延续前面，把橘子榨成果汁，请四名学生上台品尝果汁，评价口感。学生说出：果粒多、浓、甜。。。。。。加入一些纯净水后口感怎样了呢？学生说淡了

6、许多。这个过程叫什么？学生刘铭回答童真有趣，掺假！我接着刘铭的回答，做酒师傅加水叫掺假，我这化学上叫“稀释”。接着带领学生认识稀释瓶，给学生展示自制的稀释杯，两次演示稀释果汁，学生的热情被激发起来，再来解决自己感兴趣的数学问题就迎刃而解了。为了再次强化练习，最后又把课本76页思考题，合理搭配早餐的问题改成我班班长邹腾飞的早餐搭配问题，有图有真相，学生会把100:50:200化简后再解决搭配420克早餐问题，这样梯度练习，说明学生解决问题的能力又有提升。这一节课基本体现了月亮湾小学课堂教学的几项要求：1、先学后导；2、小组

7、合作；3、以生为本，师生、生生互动。但不足的地方还很多，需要提升的空间较大。最后一个环节是小结按比例分配题的解题方法，由于时间关系，处理得不够精细，应该由学生自己总结，不能由老师简单代替。最后两分钟有个当堂教学效果检测题，也没来得急完成。路漫漫其修远兮吾将上下而求索！