初中物理教案-人教版-八年级的上-5.5探究串、并联电路的电流规律

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1、年级八年级课题5．5探究串、并联电路的电流规律课型新授教学目标知识技能1．学会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流。2．会分析实验数据，归纳总结出串联电路、并联电路中电流的规律。过程方法在探究串、并联电路的电流规律的过程中，体验科学研究的方法和科学探究的步骤。情感态度与价值观培养实事求是、尊重自然规律的科学态度，体会交流合作的重要和成果共享的喜悦。教学重点串并联电路的电流规律教学难点让学生经历科学探究过程；尤其是实验方案的制定教学用具学生分组实验用具：灯泡（2）、开关（1）、学生电源（干电池2节）、导线若干教学过程设计教学内

2、容及教师活动学生活动设计意图创设情境引入新课请同学们将桌上的两个灯泡、一个开关、电源和导线按教材P113页图5.5-1连接电路。闭合开关，灯泡发光，说明电路中有电流通过，电流的方向是怎样的呢？合作探究一．探究串联电路中各点的电流有什么关系1、提出问题教师提出问题：流过A、B、C各点的电流之间可能有什么关系？2、猜想假设请同学们猜测并说明理由同学们的猜想哪个正确呢？需要我们用实验来验证。3、设计实验请各小组利用所给的器材来设计实验步骤，测量的数据以及测量的方法等等，设计实验方案并且进行交流。（教师强调测量完成后换另外一组小灯泡）学生按

3、电路图连接电路。连接完成检查无误后闭合开关，观察灯泡的亮度。学生回答：电流从电源的正极出来，经过灯泡，流回电源的负极学生思考问题，讨论整理自己的猜想和理由。（即IA、IB、IC的关系）。可能：IA＜IB＜ICIA＝IB＝IC……学生小组讨论、交流、设计实验方案并阐述方案。有不同方案的小组提出本组的方案，其它组的学生提出需要改进的地方。培养学生动手操作能力。激发学生兴趣，使学生动脑思考，充分发挥自己的能力。让学生初步体验科学探究的基本过程和思维程序，锻炼自主、合作、探究的基本科学素，3教学内容及教师活动学生活动设计意图教师引导学生归纳

4、确定实验方案，强调电流表的使用。4．进行实验教师巡视指导5．数据分析IAIBIC结论第一次IA＿IB＿IC第二次IA＿IB＿IC6．归纳总结教师根据各小组总结的结论引导学生完善规范的表述结论。7．评估、交流。二．探究并联电路中干路的电流和各支路的电流有什么关系。通过实验，我们发现多数同学的实验做得最准，向你们的大胆猜测和成功的验证表示祝贺！其他同学的敢于猜想，敢于发表意见，同样值得我们学习。根据串联电路的电流关系的猜测和实验，我们来猜测和探究并联电路电流之间的关系。（重复以上七个教学程序）本课小结由学生自己总结这节课学到了什么学生开

5、始操作实验。按照实验方案，明确每组成员的职责，及分工又合作，开展探究活动并且及时记录实验数据，注意总结实验中遇见的困难和解决方法。各小组根据实验数据，讨论总结出实验结论。学生展开热烈讨论，结合自己动手过程总结并交流接线、电流表的使用、影响实验数据的因素等很有价值的东西养，培养学生必需的表达能力，动手能力和综合能力。让学生体会反思，具有对完成的任务进行评估的意识，并了解评估的方法。培养总结意识，养成对所学内容及时巩固、消化、梳理的习惯。3课堂练习课内练习：课外作业：1．有一种节日彩灯由20只小灯泡串联而成，如果电源插头处的电流为200

6、mA，那么通过每一只小灯泡的电流为mA。2．如图所示的串联电路，闭合开关时（）A．通过A点的电流大于B点的电流B．通过B点的电流大于C点的电流C．通过A点的电流大于C点的电流D．通过A、B、C三点的电流相等3．周末，小阳正在家中看电视，当他再打开电风扇时，电路中的总电流将（填“变大”或“不变”或“变小”）。4．某同学将电流表接入右图所示电路的A、C两点时，电流表的示数分别为IA=0.64A，IC=0.38A，则通过灯L1的电流为A，通过灯L2的电流为A。5．在探究并联电路中电流关系的实验中，测出A、B、C三处的电流分别为IA=0.5

7、A，IB=0.3A，IC=0.2A，如图所示，在表格中记录数据后，下一步首先应该做的是（）。A．整理器材，结束实验B．换用不同规格的小灯泡，再测出几组电流值C．分析数据，得出结论D．使用电流表的另一量程，再测出一组电流值6．如图所示的电路中，三个电流表A1、A2、A3的示数分别为I1、I2、I3，它们的大小关系是（）A．I1＝I2＝I3B．I1＞I2＝I3C．I＞I2＞I3D．I1＞I3＞I2板书设计5.5探究串、并联电路的电流规律一．探究串联电路中电流规律二．串联电路中电流规律1．提出问题2．猜想假设3．设计实验4实验验证5．分析

8、数据6．归纳总结三．并联电路中电流规律IAIBIC结论第一次IA＿IB＿IC第二次IA＿IB＿ICIAIBIC结论第一次IA＿IB＿IC第二次IA＿IB＿IC7．反馈交流教学反思3