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1、8,9的乘法口诀说课稿李炳林一、教材分析本节课是华西师大版《小学数学二年级上册》第三单元第二节第一课时的内容。二、学情这个阶段，学生已经学过了1-7的乘法口诀，基本掌握了乘法口诀每句之间的联系和规律，能够独立自主地编出乘法口诀，能初步理解每个乘法算式所表示的意思，但在推导算理方面还有待加强、三、教学重难点重点：经历编8,9的乘法口诀的过程，掌握8,9的乘法口诀。难点：知道8,9的乘法口诀的来源，理解口诀的意义。四、教法学法根据教材和本班学生实际，我采用创设问题情景和自主探究合作交流相结合的方法，并辅以尝试法、操作法等。把整个学习活动孕育在一个大的生活情景之中，引导
2、学生参与教学全过程,让学生始终在主动地进行观察,推理,验证,交流等数学活动,同时也渗透了迁移类推的学习方法。体现自主探究和合作交流的学习方式.在引导学生探寻规律,记忆口诀时主要采用观察法和比较法。五、教学过程（一）创设情境，激发兴趣，引入新课在导入新课环节，我创设螃蟹腿的条数的情景，因为班上同学基本都见过螃蟹，而且小孩子都比较喜欢小动物，根据这个已有的生活经验来创设一个学生熟悉的情景，老师引导，提出数学问题，然后学生在具体的情景中自发的提出数学问题，然后解决，这样既能复习前面的知识，又能为新课作好准备。设计意图：旨在较短的时间内最大限度地激发学生学习数学的兴趣，同
3、时唤醒学生的生活经验，为学习新知识做好铺垫。（二）经历过程，探索新知在学生做好了接受新知识的时候，由于学生在前面学习的1-7的乘法口诀的时候，已经积累了很多列乘法算式，编乘法口诀的经验了，这个时候，他们是有能力也有必要去尝试自主写乘法算式和编乘法口诀了。于是，我让学生先自己从PPT中的图片获取信息，然后列式，尝试算出结果和编出口诀。根据自己编的口诀，说说乘法算式表示什么意思，结果是怎么得来的。这里，教师可能需要作一些引导，用前面学过的乘法算式来推导新的算式。(三)探寻规律,记忆口诀因为9的乘法口诀有其特殊规律,正确记住每一个积又是教学的难点,所以教师将着眼点放在记
4、忆9的乘法口诀发现规律的探寻上,这里设计放手让学生找规律,这样做不仅可以帮助学生熟记9的乘法口诀,更重要的是培养学生掌握找规律的数学思考方法,有利于提高数学能力。1、独立探索规律。学生可能根据以前学习的前后口诀之间的一般规律进行推想,例如七九多少记不住,想六九或八九的结果；2、教师引导探索规律。一是发现积的数字规律,学生可能发现积的十位数和个位数之和都是9,十位上的数一个比一个多1,个位上的数一个比一个少1。二是发现9的倍数与整十数的关系。教师引导学生圈出百数图中9乘1-9的积,引导学生发现9乘1比10少1,9乘2比20少2……9乘9比90少9。3、手指记忆的方法
5、。依据二年级学生的心理特点及认知规律,我还采用图片介绍手指记忆的方法,把每一个学生的双手当作学习资源,来记忆9的乘法口诀.学生感到新奇,有趣.之后,开展一个对口令的游戏,巩固记忆口诀。（四）练习巩固出示练习题，让学生自主完成，然后全班交流汇报。（五）课堂总结，激励评价1、通过这节课的学习，你有什么收获？2、你觉得自己发挥的怎么样？谁表现得最棒？
