新课程初中化学教材改革

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1、第七章新课程初中化学教学改革肖征xiaozheng198007@163.com一、义务教育化学新课程实施现状分析（一）新课程，新变化1、教师方面教师的课程观念、教材观、教学观转变了，教师的角色也转变了。由原来的以教为中心，你教我听、你问我答、你写我抄的单边活动向双边活动转化教师逐步形成了“对话意识”，与学生交流沟通、合作、互动的现象明显增多。教师从原来的教育者变成了学习的参与者，并且在教学中承认和纠正自己的过失。2、学生方面学生兴趣提高了，学习方式变化了，学生综合素质有所提高。新教材改变了注重书本知识的状况，加强了学生生活和经验以及现代社会和科技发展的联系，对学生有很大的吸引力。学习方

2、式由原来单一性转变为多样性，让学生在读中学、玩中学，做中学，听中学，思考中学习，合作学习。让学生掌握更多的学习方式，学生的动手能力、收集信息能力、表达能力等都有所提高。3、课堂方面新课程由传统的知识性教学转化为发展性教学。学生思维解放了，教材开放了，“过程”开放了。课堂教学目标的变化，让学生不自觉地从过分关注知识、接受技能训练向情感、态度价值观的培养方面转化。课堂有了主动、生动的发展。课堂上有了笑声、充满了活力。学生有了更多的自由和权力，个性化的理解。（二）新课程、新困惑1、课标、教材自身问题知识系统性不强；所要求的教学资源不足；不考虑地域差异，对教师的教和学生的学理想化，实际操作困难

3、；对设计实验要求太高。教材体系条理不够清晰，特别在教学过程中，经常将后面的知识提出来，让学生根本无法理解。教材中某些知识点描述不够准确，教材的练习题内容少，所联系的内容，问题不够明确，学生完成难度大等问题。2、课程资源不足问题各地区各学校拥有课程资源的情况差异较大初中化学新课程教学普遍缺乏网络多媒体教学设施和网络资源化学实验教学条件不能满足需要实用的、先进的教学辅助资料、音像资料匮乏3、评价改革滞后问题中考仍然以纸笔测验为主，录取仍然以分数为主，教学评价改革严重滞后。评价改革的滞后严重制约了化学新课程的实施。二、新课程背景下的初中化学教学评价改革（一）怎样评价新课程初中化学课堂教学质量

4、1、教学目标新课程课堂教学目标应体现以人的发展为根本宗旨注重学生创新精神和实践能力注重学生基础知识和基本技能的掌握，并能反映化学学科的特色。2、教学条件的准备和学习环境的创设教师应正确理解和创造性地使用教材。教学内容的选择应具有时代性、基础性和综合性，体现科学性与人文性；学习环境的创设应能激发学生进一步学习的兴趣，启发学生思考，鼓励学生创新；应能恰当地运用现代教育技术，合理利用教学资源进行课堂教学。3、教学过程（1）教师能引导学生主动积极参与课堂教学。（2）教师能通过师生和生生互动，促进相互间的充分交往和情感交流，鼓励学生采取合作学习的方式，培养学生学会“倾听、交流、协作、分享”的合作

5、意识和交往技能。（3）教师应创设有利于学生探究的问题、活动情境，从而培养学生的创新精神和实践能力。（4）学生在课堂教学中具有良好的情绪状态，能享受体验成功的愉悦。（5）课堂教学过程应尊重学生发展存在的差异，让每个学生在原有基础上，在不同起点上获得最优发展。4、教学效果能达到预期的教学目标，能够激发学生的学习兴趣，促进学生知识结构的形成和基本能力的发展；通过知情交融的活动方式，促进学生自主性、主动性的发挥和社会性的形成；让学生获得成功的心理体验，感受生活的乐趣，体验创造和成功的喜悦。（二）怎样对学生的化学学习进行多元化评价1、在纸笔测验中注重考核学生解决实际问题的能力对传统习题进行改造，

6、通过具体的具有实际背景的、综合性和开放性问题的书面考核既了解学生掌握有关知识、技能和方法的程度，又体现了对学生解决实际问题能力的有效考核。2、学习档案袋评价档案袋评价又称文件夹评价、学生成长记录袋评价、档案评价等是为了取代传统的标准化考试评价方法，以体现学生学习实际水平的评价方法，被认为是一种真正的评价。3、通过活动表现评价学生的探究能力和情感态度与价值观活动表现评价法的特点：（1）清晰的活动目标活动表现评价具有清晰的目的。高中化学课程标准中的活动，主要是通过观察、记录和分析学生在各项学习活动中的表现对学生的参与意识、合作精神、实验操作技能、探究能力、分析问题的思路、知识的理解和应用水

7、平以及表达交流技能等进行评价。（2）明确的评价标准在评价前已经有明确、具体的评价标准。标准的描述可以采取等级评分制（A——优秀、B——良好、C——一般、D——较差）也可用及格和不及格来评价，或给出具体的描述指标。【举例】配置一定浓度的溶液，比较不同浓度溶液的某些性质差异的活动标准可以设计为：优秀——能准确选择仪器和药品，熟练配置一定浓度溶液的实验操作，灵活比较不同浓度溶液的某些性质差异，并能准确、熟练地使用化学语言。（3）适当的方法使用一个适