2015年下半年小学教师资格证考试《教育知识与能力》真题及解析

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1、2015年下半年小学教师资格证考试《教育知识与能力》真题及解析注意事项：1.考试时间为120分钟，满分为150分。2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题(本大题共29小题。每小题2分，共58分)在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求。错选、多选或未选均无分。1、“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话出自：A.《学记》B.《论语》C.《大学》D.《师说》[答案]B2、马克思关于人的全面发展学说指出，造就全面发展的人的唯一方法是：A.脑力劳动与体力劳动相结合B.智育

2、与体育相结合C.知识分子与工人农民相结合D.教育与生产劳动相结合[答案]D3、小学生常常“好心办坏事”，其原因主要是：A.道德情感不深B.道德意志不强C.道德认识不足D.道德自律不够[答案]C4、我国首次颁布《中华人民共和国义务教育法》确定实施九年义务教育的时间为：A.1982年B.1986年C.2000年D.2006年[答案]B5、优秀运动员的成功，往往要追溯到启蒙教练的培养。这说明教师劳动具有A.创造性B.长期性C.示范性D.复杂性[答案]B6、在教育研究中，透过单向玻璃进行的隐蔽性观察属于A.显性观察

3、B.参与性观察C.隐性观察D.非参与性观察[答案]D7、如果发现有人煤气中毒，首先应采取的正确措施是①立即打开门窗，给房间通风；②给中毒者饮水，防止口渴；③给中毒者盖上衣服保暖；④将中毒者移至空气流通的地方A.①②B.①④C.②③D.③④[答案]B8、在板书写字时，教师常把形近字的相异部分用不同颜色的粉笔写出来，以引起学生的注意，所运用的感觉规律是：A.感觉适应B.感觉C.感觉补偿D.感觉对比[答案]D9、小学生既不想完成作业又不想被老师惩罚，这种心理现象属于（）A.双趋式冲突B.双避式冲突C.趋避式冲突D

4、.双重趋避式冲突[答案]B10、小学生在学习了四边形之后在学习平行四边形，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.归属学习D.并列学习[答案]B11、儿童道德是从一个从他律到自律的过程，提出这一理论的心理学家是（）A.罗杰斯B.皮亚杰C.埃里克森D.佛洛伊德[答案]B12、对小学生进行减压团体心理辅导时，采用的思想放松方法主要属（）A.行为疗法B.艺术疗法C.认知疗法D.精神分析疗法[答案]C13、按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由研究机构、学术团体和课程专家提出的课程属于（）A.理想的课程B.正式

5、的课程C.领悟的课程D.运作的课程[答案]A14、陶行知曾用松树和牡丹比喻人：用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死；用牡丹的肥料培养松树，松树会被烧死。这一比喻运用到教学上，所体现的教学原则是（）。A.直观性原则B.因材施教原则C.启发诱导原则D.循序渐进原则[答案]B15、张老师对《匆匆》一课进行教学设计时，将“体会时间的宝贵，并珍惜时间”作为教学目标这一。该目标属于（）。A.知识性目标B.过程性目标C.技能性目标D.情感性目标[答案]D16、综合课程打破了学科界限和知识体系，按照学生发展的阶段，以社会和个人

6、最关心的问题为依据组织内容。这种课程内容的组织形式是（）A.垂直组织B.横向组织C.纵向组织D.螺旋式组织[答案]B17、教师上课时所使用的课件、视频、投影、模型等教学资源属于（）A.教材B.教案C.教参D.教科书[答案]A18、教学目标与任务是选择教学方法的重要依据。有利于实现技能、技巧性教学目标的教学方法是（）。A.陶冶法B.讨论法C.练习法D.讲授法[答案]C19、以评价对象自身的状况作为参照标准，对其在不同时期的进步程度进行评定。这种评价属于（）。A.绝对评价B.相对评价C.总结性评价D.个体差异评

7、价[答案]D20、贴在教室墙上的课程表也属于一种课程，这种课程属于（）A.学科课程B.活动课程C.隐性课程D.显性课程[答案]C二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）21、简述知觉的一般特性[答案要点](1)知觉的选择性(2)知觉的理解性(3)知觉的整体性(4)知觉的恒常性22、简述学校成立的基本条件[答案要点]1.生产力的发展以及社会生产水平的提高为学校产生提供了物质基础2.脑力脑动和体力劳动相分离为小学提供了专门从事教育活动的知识分子3.文字创造知识的积累为学校教育活动的开展提供了有效的教

8、育手段与充分的教育内容4.国家机器的产生需要专门的机构来培养官吏和知识分子来为统治阶级服务23、简述《小学教师专业标准（试行）》的基本理念[答案要点]1.学生为本：小学生具有发展性、主动性等特点，在教育过程中，以学生为本、遵循教育教学规则、尊重关注和爱护学生、引发学生积极、主动地参与学习、促进小学生快乐学习健康成长2.师德为先。师德是作为教师的第一要素。因材要注重为人师表。重视榜样的作用3.能力为重。教师的专业能