高中语文句子成分分析报告

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1、实用标准高中病句分析表类型子类别例句说明语序不当修饰语语序不当定语位置1、初春的（时间）花园里（处所）几朵（数量）盛开（动词）的红色（形容词）玫瑰花被雨打湿了。2、国家队里的一位有20多年教学经验的优秀的篮球女教练。多重定语次序：领属性的词（表谁的）或时间、处所的—数量性的词（表多少）—动词或动词短语（表怎样的）—形容词或形容词性短语—表性质名词（属性）—中心词（名词）。简记：谁的—多少—怎样的—中心词（名词）。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语前。状语位置他为寻找薄弱环节星期天在家里重新认真

2、地把试卷检查了一遍。多重状语次序：表目的或原因的短语—时间词—处所词—副词—情态动词或形容词—表对象的介宾短语—中心语。简记：何时—何地—何范围—中心词（动词）虚词位置不当关联词语位置不当1、同一主语：不仅李阳同学学习好，而且乐于帮助其他同学。（“学习好，乐于帮助其他同学”都是用来说李阳的，为了上下句的连贯性，应将“李阳”置于关联词“不仅”的前面。）2、不同主语：这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高。（前比质量，后比成本，“不是”应放在“质量”前。）主语一致放在关联词语前，否则

3、分别放在关联词语后。副词位置不当1、我们如果把学习不搞好，就很难考上好大学。2、如果趁现在不赶快检查一下消防工作，就容易酿成火灾。（“不”移到“趁”字前）“把”字句、“被”字句的否定副词应在“把”、“被”字之前逻辑事理顺序不当分句语序不当对于自己的路，他们在探索着，他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。（应改为：对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。）句间有先后、轻重缓急大小因果等关系，句序应依据一定的标准排列词序不当我们认真研究听取了大家的意见。(“研究听取”,

4、颠倒了承接的先后关系。应改为“听取研究”)词语顺序要按承接先后、轻重主次等语意来排列。搭配不当主谓搭配不当我国棉花的生产，过去不能自给。（不能自给的是“棉花”而不是“生产”。）主宾搭配不当秋天的北京是个美丽的季节。动词和宾语搭配不当战士们连续打败敌人的五次进攻。修饰语和中心语搭配不当1、我们严肃地研究了职工们的建议。（状语与中心语搭配不当）2、蜜蜂每酿造一斤蜜大约采集50万朵的花粉。（定语与中心语搭配不当）3、我们对你照顾得太不周全了。（中心语与补语搭配不当）一面与两面搭配不当1、做好生产救灾工作决

5、定于干部作风是否深入。2、文艺作品语言的好坏，不在于它用了一大堆华丽的词。注意“能否、是否、成败、优劣、好坏、高低”等词。多对一、一对多搭配不当这就要求我们必须尽快提高和造就一批专业技术人员。（“人员”能与“造就”搭配，但不能与“提高”搭配。）注意前后并列短语间的搭配。否定与肯定搭配不当我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。（“没有谁不会想象不出”等于说“谁都想象不出”，推测原意就是“谁也想象得出”。）多重否定容易导致语病成分残缺或赘余成分残缺缺主语1、对于手中有闲钱的人，可以进行合理的投资

6、。（删除“对于”，使句子主语出现。）2、由于他这样的好成绩，得到了老师的赞扬。（“得到”没有主语）3、通过大家的讨论，使我明白了很多道理。1、介词“在、当、从、对于、为了”打头的句子，常造成主语残缺。2、注意没有主语的句子不一定就是病句，无主句、独词句并非病句。缺谓语我们要在这次质量大检查运动中建立和加强技术管理制度等一系列工作。（“工作”是哪个动词的宾语呢？要在建立和加强前补上谓语“完成”）状语过长，常导致谓语残缺缺宾语人类已进入知识产权的归属和利益分成。（动词谓语“进入”没有宾语，在“分成”后面

7、加上“的阶段”）宾语部分过长，后面往往忽视与前面成分的响应，导致宾语残缺。缺少必要的修饰限制成分1、一开春，小麦就长得很好，获得了可喜的收获。（要在“获得”前加“夏季”以限制时间）2、这次学习收获很大，时间并不长。（应地“时间”前加关联词“尽管”）3、怎么就和自己同患难、共生死的朋友分道扬镳了呢？（“和自己“之前缺少介词，应加“跟”“同”等）成分赘余词语堆砌现在渔民自己选出了组长，负责掌握渔民的生活及生产的管理。（“掌握”应删去）语意重复1、手机几乎成为大家不可缺少的必需品。（“不可缺少”和“必需品

8、”重复）2、我们必须好好学习，否则，拿不出真本事，就会活得没有尊严。（“否则”与后面的“拿不出真本事”同义重复）文档大全实用标准3、我们的报刊、杂志和一切出版物，更有责任做出表率。（并列短语“报刊、杂志和一切出版物”意义有包容）4、新的制度终于付诸于实施了。（“诸”在这里本就有之于的意思，再加介词“于”就重复了。5、这是我的拙见。（“我的”和“拙”语意重重）出现文言词语、书面语，可能重复结构混乱句式杂糅（举棋不定）1、这慷慨悲歌的壮举背后，还是自信心不够的表现。（在“