大兴小学构建高效课堂材料汇报

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1、大兴中心小学校构建高效课堂材料汇报新一轮基础教育课程改革以来，我校广大教师的教育理念、教学行为等发生了显著变化，课堂教学面貌明显改观，但课堂教学的总体水平与“优质高效、充满活力”的高效课堂要求还尚有差距。为进一步落实科学发展观，扎实推进教育质量提升工程，提高教学效率。为矫正新课程实施过程中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足，真正实施“高效课堂”。根据县教育局关于构建高效课堂的文件精神，结合我校实际情况决定在全校开展深化课程改革，构建高效课堂实践研究活动，力争用1—2年

2、的时间初步形成具有我校特色的高效课堂教学模式。一、高效课堂的含义高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课，也可以是一篇课文的时间）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、课堂教学中有效的实施和教师课后的反思与研究。二、指导思想坚持“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升

3、”的工作思路。关注课堂，决胜课堂，以明确的课堂教学目标，科学的课堂教学过程，理想的课堂教学效果，提高教师教学效益，提高学生学习效益，全面提高教育教学质量。三、构建高效课堂的重大意义以县教育局的文件精神为指导，以教学区教研室的要求为工作思路。进一步明确教学改革目标，理清教学改革思路，突出教学改革重点，结合我校工作实际，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教育教学质量。四、加强领导，健全组织机构为加强领导，保证实践研究活动顺利开展并取得显著成效，我校成立由学校主要领导组成的工作领导小组

4、，由校长、学校教务处、教研组长和骨干教师组成的实施小组，领导、指导和组织全校构建高效课堂实践研究活动的开展。1、领导小组：组长：张永年副组长：李广林赵志立2、实施小组：组长：刘瓦莉（语文组）李建莉（数学组）程丽萍（综合组）成员：焦艳丽贺娇莲周会芳程利萍王玉萍李建利张慧朱文娟张艳玲焦利芳马红霞李永晋焦连梅王凌云赵志立原天贵程银雄李菊花五、活动内容与措施（一）、组织学习，提高认识，明确实施“高效课堂”建设的重要性。1、宣传发动2、组织学习、提高认识。3、调研反思，找出问题和差距。（二）、立足常规，夯实基础，增强“高效课堂”

5、的内驱力。1、充分研读教材基本要求：要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材、对教材进行灵活的加工处理，能够就一课时写出高质量的教材分析，写出整单元可行教学计划。主要措施：组织教师深入学习、同事合作、个人研读等形式，落实本阶段工作要求。2、优化教学设计基本要求：要求教师规范备课、有效备课。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。在此基础上，鼓励教师不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内

6、容精当，形成有个性、有创意的教学设计。主要措施：通过加强常规管理，落实备课检查、指导、考核制度，探索集体备课模式。学校力争逐渐为教师有效备课提供充足的课件、课例等资源。3、构建高效课堂基本要求：一是课堂上创新教与学方式，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。二是要优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提

7、高教学活动实效。提倡“两个高效”，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。关注每一个有问题的学生，关注每一学生的问题。学校最大的浪费是课堂时间的浪费。课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧张而愉悦地学习。主要措施：开展各学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。一学年度每人一节研讨课，以“高效课堂”为主题，真正提高课堂教学的高效性。有计划地组织中青年教师、骨干教师走出去，聆听专家课堂。4、优化作业设计基本要求：要求教师精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机

8、械、无效的作业。教师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参与作用，师生心灵交流的激励性作用，作业及时评价，促进学生不断改进和发展的作用。主要措施：加强教师作业布置和批改情况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，推进作业设计的优化，使