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时间:2019-07-01
《人教版第七册 21搭石》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、21、搭石(修改教案)林圩镇中心小学余琦教材简析《搭石》的语言质朴,意境秀美,平凡中不乏深意。作家刘章截取家乡山民走搭石的三个特写镜头,向我们展现出一幅充满关爱的淳朴的乡风乡俗画卷。教学时,抓住这三个特写镜头,引导学生从走搭石村民的平凡举动中发现他们身上蕴含的无私、谦让、尊老、爱幼的内在美,以及生活的和谐美而构成了山村醇厚的民风。教学理念《语文课程标准》指出,语文课程应该是开放而富有创新活力的,激发学生的主动意识和进取精神,语文教学中朗读是最原始也是最有效的方法,在本节课中通过以读代讲、以读促悟引导
2、学生去探究、实践、体验,力求引领学生读进去,悟出来,在文字中走个来回,学习目标:1、理解生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。3、积累文中喜欢的句子。学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、教学重点:1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中,体会其中的人性美。理解句子的深刻含义。2、理解“一排排搭石,任人走,任人踏.它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。”句子的深刻含义教学难点:学习作者通过平凡的事物让我们感受到
3、人性的美的表达方式和写作方法,并能进行简单的仿写。教学课时两课时第一课时(略)第二课时一、谈话导入,激发兴趣,揭示课题。1、谈话,:作者刘章爷爷的家乡是个山清水秀的地方,那里有连绵起伏的山峦,郁郁葱葱的树木,还有一条清澈见底,潺潺而流的小溪,但作者每每回忆起家乡,觉得最美的还是家乡的搭石,这节课就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。(课件出示)2、检查预习:什么是搭石?(出示课件)有了搭石,家乡人上工下工、出门访友,赶集,过小溪就不用再------脱鞋挽裤了。二、围绕风景,自主寻美引语:搭石就是一些
4、天然石块,那样的普通,那样的平凡,可作者为什么偏偏要写搭石呢?现在就让我们跟随刘章爷爷,跟随家乡人民去走搭石吧。请大家自由读2-4自然段,用波浪线画出家乡人们走搭石的相关语句,再想一想那是怎样的一幅画面。1、同桌交流一下,你画出的句子。2、现在谁来把自己画出的句子读一读:2、根据学生的交流情况,灵活进行三个板块的学习。预设一:出示“上了点年岁的人……直到满意了才肯离去”。(1)指名朗读,质疑:读着读着,哪些词语最让你感动?(相机板书:善良)上了点年岁的人,急着赶路,发现哪块搭石不平稳,会放下带的东西
5、,找来合适的石头搭上。上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。(用关联词引读)指名朗读,质疑:那些词语最让你感动?并相机板书:无论......只要....一定....满意.....师:你现在就是这位大叔,您今年高寿啊?您这么急着赶路,一定有什么急事吧?我看到您刚才已经从搭石上过去了,怎么又回来了呢?我还发现您在这块搭石上踏了几个来回,您这是——师(质疑):你们觉得这是怎样的踏?师(朗读指导):是啊!正
6、是这个小心的踏,踏了几个来回的踏,踏了又踏的踏,踏出这位老人的善良,你还能把这种形象读出来吗?(3)、体会淳朴乡风,丰满人物形象师(引述):看见上了年岁的老人还如此善良,你觉得中年人会怎样做呢?青年人呢?那,像我们这样大的孩子呢?(更换主语,引读句子,例:一身风霜的中年人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。)这真是——淳朴乡风,代代相传啊!5、精心的挑选和细心的摆放,正是乡亲们一心为别人着想的写照。谁能通过朗读
7、把这种细心表现出来吗?(指名读)(4)、小结:通过老人的动作,我们感受到他那美好的心灵,在我们眼前仿佛呈现了一幅关心别人、一心为他人着想的心灵美景。搭石连同这善良的老人构成了搭石的一道风景。师:所以作者深情地写道——(生:搭石,构成了家乡的一道风景。)这是一道写满善良的风景。1、学生汇报:我找的是“每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。” 师:你们从哪儿体会到这幅画面的美呢? 生:我
8、从“协调有序”体会到美。 师:怎样的动作才是协调有序的呢? 生1:就是很有顺序,配合得很好。 师:这是从字面上理解。 生2:就是“前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐”。 师:你联系下文理解了。让我们加入到走搭石的人群中,(指一组学生:前面的……后面的……前面的……后面的……)咱们合作着读一读。 师引读:每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的—— 生:抬起脚来 师:后面的——师:这还有几个词语,谁再读一遍?(
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