地理课程教材改革

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1、胡红兵黄冈师范学院地理科学系2010年9月中学地理课程标准解析第四讲地理课程教材改革地理课程标准的发展历程我国地理课程教材发展与改革一、地理课程标准的发展历程地理教学大纲与地理课程标准的演递地理课程标准的特点第四讲地理课程教材改革一、地理课程标准的发展历程地理教学大纲与地理课程标准的演递第四讲地理课程教材改革“课程标准”最早出现在《普通教育暂行课程标准》（1912年）中课程标准的主要内容是具体规定学校教育各学科的学科设置、各门学科的教学顺序、教学时数以及各种活动等1929-1949期间，我国共有11部地理课程标准颁布一、地理课程标准的发展历程地理教学大纲与地理课程标准的演递

2、第四讲地理课程教材改革“教学大纲”是新中国成立后学习苏联的教学理论模式而采用的教学大纲是根据教学计划规定的学科教学目的、任务而编写的有关学科教学的指导性文件教学大纲以纲要的形式规定了课程内容的范围、深度和顺序，明确各学科所必须教给学生的基础知识、基本技能，以及学生智力与思想品德发展应达到的程度1949-2000期间，共有6部地理教学大纲颁布1956、1963、1978（1980修订）、1986（1990修订）、1992（义务教育，2000修订）、1996（高中，2000修订）一、地理课程标准的发展历程地理教学大纲与地理课程标准的演递第四讲地理课程教材改革“教学大纲”改为“课

3、程标准”的原因“教学大纲”和“教学计划”不符合现代汉语的使用习惯，教学大纲易与教师的教学提纲相混淆，教学计划易与教师的教学工作计划相混淆“课程标准”的名称简洁准确，其内容更丰富，涉及领域更广泛。它对单科课程进行总体设计，规定本学科的性质及其在学校课程体系中的教学目的与任务、内容范围、编排学科内容的顺序、安排教学时数、教学行动与课外活动、考试要求、教学法建议等“课程标准”既是教师教学工作的指南，也是设计教材和进行教学评价的基本标准一、地理课程标准的发展历程地理教学大纲与地理课程标准的演递第四讲地理课程教材改革“课程标准”相对于“教学大纲”的特点“课程标准”突出学生发展为本的理

4、念，注重培养学生的能力和学力，依照有益于学生生活和终身发展的原则，鼓励积极探究“课程标准”要求教师运用多样化的教学方法，为学生自主学习创造适宜环境，注重学生学习的过程和方法，推动课程资源开发，关注学生兴趣和生活体验一、地理课程标准的发展历程地理课程标准的特点第四讲地理课程教材改革“地理课程标准”与“地理教学大纲”的比较二、地理课程教材发展与改革地理教材概念当代国外地理教材总体特征第四讲地理课程教材改革我国地理教材改革成就与特点二、地理课程教材发展与改革地理教材概念第四讲地理课程教材改革教材：教学过程中教师用来协助学生学习，达到教学目标的各种知识信息材料地理教材广义地理教材狭

5、义地理教材二、地理课程教材发展与改革地理教材概念第四讲地理课程教材改革广义地理教材指由一定的育人目标、学习内容和学习活动方式分门别类组成的可供学生阅读、视听和借以操作的材料，包括所有适用于地理教学活动的材料地理教科书◆地图册练习册◆教师教学用书指定的学生地理课外读物地理教具（地理模型、地理教学挂图、地理图片等音像教材二、地理课程教材发展与改革地理教材概念第四讲地理课程教材改革狭义地理教材指地理教科书，即地理课本地理课本是教师与学生进行地理教学活动的主要材料二、地理课程教材发展与改革当代国外地理教材总体特征第四讲地理课程教材改革表现与组织形式科学、新颖（图文并茂）内容选择与处

6、理科学、合理（反映新知识、新成果；全球性问题成为主要内容。时代特征）内容选择注重实践性知识（实用价值）知识内容加重了人文地理比重（地理学发展和地理教育共同趋势：以自然地理方法为研究手段，以人文地理为研究目的）二、地理课程教材发展与改革第四讲地理课程教材改革我国地理教材改革成就与特点我国教材发展的趋向二、地理课程教材发展与改革第四讲地理课程教材改革我国地理教材改革成就与特点我国地理新教材的特点(1/4)重视选取材料的基础性和时代性，充分体现地理学是以“人地关系”为研究重点的综合性学科，注重在现实生活中出现的关于可持续发展的实际问题“知识”本位“案例”引入分析“问题”二、地理课

7、程教材发展与改革第四讲地理课程教材改革我国地理教材改革成就与特点我国地理新教材的特点(2/4)重视在教材中体现学习过程，让学生在自己的思考中接受和理解知识，并把学习活动延伸到课外和校外学习栏目“阅读”“活动”“实验”“研究”二、地理课程教材发展与改革第四讲地理课程教材改革我国地理教材改革成就与特点我国地理新教材的特点(3/4)教材的内容和要求具有层次性和可选择性，满足学生不同的学习需要选修教材必修教材中“选学”内容二、地理课程教材发展与改革第四讲地理课程教材改革我国地理教材改革成就与特点我国地理新教材的特点(4/4