13课 伟大的开端（朱金凤）

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1、第13课伟大的开端阿城四中朱金凤说学情说教法说教材说流程第13课伟大的开端说教具1、说教材的地位和作用：《伟大的开端》是义务教育课程标准实验教科书北师大版八年级上册历史第13课的内容。“五四”运动在中国近代史上是一次承上启下的革命运动。它上承辛亥革命即旧民主主义革命，下启“五四”运动以后的新民主主义革命。因此，本节课在中国近代史上的地位十分重要。这一节学好了，将为学生学习新民主主义革命的历史打下坚实的基础。又因为本节课抽象名词概念较多，与历史课所具有的生动、形象、具体的特点有所差别。因此，在历史教学中应有针对性地解决这一问题。同时本节课包含着丰

2、富的爱国主义教育的内容，所以重点放在进行爱国主义教育，这将形成本课的一个特色。说教材2、说教材重组与加工：“五四运动”“中国共产党的成立”两个主要内容，联系密切，相辅相成，教师将这两个内容的视频资料及建党后取得成就的图片资料相结合，增强直观感，培养学生通过视频资料的情境再现和图片资料来获取历史信息的能力。可以依据学生的实际情况和认知水平，灵活应用，可先学习中国共产党的成立，再过度到党成立的条件，迁出五四运动。课文67页想一想的框题较难理解，初二学生认知水平有限，故省去此问题。3、说教材重难点：初步理解五四精神和认识中国共产党成立的历史意义，激发

3、学生学习五四青年优秀的精神品质，增强对中国共产党的热爱与敬仰。了解关于五四爱国运动和中共一大的一些基本史实。因为“五四”运动的重要性不仅体现在过程上，而主要体现在它对中国革命所产生的深远影响上。中国共产党的成立是历史上开天辟地的大事，自从有了中国共产党，中国革命的面貌就焕然一新了！出现了国民革命的洪流。所以，“五四”精神和中国共产党成立的历史意义在教材中显得十分重要，因而定其为重点。难点是初步理解五四精神和认识中共成立的伟大意义，并将它们融入到内心世界，“五四”运动为什么是中国新民主主义革命的开端。因为这些问题具有抽象性，理论性较强，特别是五四

4、”运动是中国新民主主义革命的开端它既同旧民主主义革命这一段历史知识结构相联系，又同新民主义革命的知识相关联；还由于初二学生的年龄特点决定了的其抽象思维能力不够成熟，在理解上有一定难度，因而定其为难点。我所授课班级成绩参差不齐，大部分学生对学习历史比较有兴趣，课堂上动手动脑积极，但由于本节课涉及一些较抽象、理论性较强的历史概念，估计他们在理解上有一定的难度，为此，我准备采用以下几种教学方法：1、归纳法：因为本节课需要理解的抽象名词概念较多，而采用归纳法符合心理学上知识的接受是由浅入深、由点到面、由个别到一般的过程，这样可以减轻学生学习知识的难度。

5、2、情景教学法：其理论依据和操作过程在讲述“五四”运动过程时有具体阐述。说教法3、对比分析法：对于一些抽象的名词概念，采用对比法，既适合学生思维所保留的知觉和具体的特性，又能满足他们脱离儿童期后其抽象思维能力有所发展的要求。通过对比所形成的强烈反差，可以在学生心中留下深刻印象，有助于学生对历史知识的学习和掌握，但同时要注意启发对比。4、讨论法：能活跃课堂气氛，使学生的思维始终处于一种积极主动的状态；让他们发现彼此思维中的闪光点，并培养他们的思维能力。由于初二学生的认知水平有限，对于五四爱国运动的背景内容比较生疏及一些抽象的名词概念掌握起来有一定

6、难度，故采取“资料展示——提出问题——阅读材料——分析理解——合作探究——得出结论”的方法，培养学生自主学习的良好习惯。课前让学生查阅、搜集历史资料，培养学生通过多种途径获取并处理历史信息的能力。说学情根据教学直观性原则及我校实际情况，配合以上教学方法的实施，我使用多媒体投影仪。说教具兴趣导入，切入主题同学们十一长假刚刚结束，那么还记得10月1日是什么节日吗？我国有很多这样的节日或纪念日，你能说说吗？依据学生的兴趣和具体情况，可调整“五四运动”和“中国共产党的成立”的先后顺序。这样，更贴近学生的实际。说流程第13课伟大的开端新课学习新知探究五四

7、运动中国共产党的成立五四风雷按照史实的发展顺序分为三个板块：寻源五四见证五四感悟五四寻源五四：观看视频创设情境理解五四运动背景播放视频，中国外交官顾维钧慷慨陈词，激发学生爱国热情，营造爱国氛围，梳理历史信息，明确五四运动的导火线——巴黎和会中国外交上的失败。同学们试想，中国作为战胜国，仍然摆脱不了主权被侵犯的命运，中国人能不愤怒吗？中国的正义要求遭到失败的消息传到国内以后，人民外恨列强，内恨卖国的军阀政权，长久埋藏在人们心中的愤怒像火山一样爆发了。外争国权，内惩国贼北京大学学生的游行队伍见证五四：情景再现梳理知识弄清五四运动的基本史实学生游行路

8、线图天安门集会东郊民巷请愿火烧赵家楼讲述“五四”运动的过程时，我采取了情景教学法，使历史再现。通过情景剧再现真实场景，并请一名学生模拟五四运动学生喊口