电大汉本实习报告一稿(含实习教案)

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1、济南广播电视大学教学实习报告实习者：黄好国专业：汉语言文学年级：09秋汉语言本科2班学号：0937001251586指导教师：赵爽完成日期：2011、9、9实习方案一、实习目的1、通过教育教学实习，把所学的理论知识与教学实践相结合，进一步提高自己的小学语文教学技能和水平。2、通过实习，熟悉小学语文教学工作的各个环节，掌握课堂教学工作常规，适应相应的教学工作。3、通过实习熟悉小学班主任工作，初步形成独立从事班主任工作的能力。二、实习学校及班级章丘市清照小学一年级二班三、实习内容小学语文课堂教学和班主

2、任工作四、实习方法认真听课、备课，在辅导教师和其他有关教师的帮助下，进行小学语文课堂教学，开展班主任工作。五、实习步骤和时间分配：1、见习阶段（2011年3月6日至12日）——认真钻研教材，摸透教情学情，写出具体可行的教学实习方案，虚心向辅导教师和有关教师请教，肯请他们提出宝贵意见，并积极走进课堂，观摩优秀教师的语文教学实施过程；2、实习阶段（2011年3月13日至19日）——写出教案定稿，积极走进课堂，开展语文教学工作，虚心听取辅导教师和有关师生的意见，及时调整教学实施过程中的不当之处，写出教学

3、实习笔记，积极参加班级管理工作；3、教学总结阶段（2011年3月20日至26日）——根据教学见习和实习过程中的有关心得体会，写出教育实习总结报告。我认为，教育实习是我们汉语言专业学生一个极为重要的教育教学实践活动，是我们理论联系实际的重要途径。在教学方面，通过实习，我们可以将书本学到的知识运用到教学实际中，发现自己在教学工作方面的优缺点，积累实践的经验，提高教学质量；在班主任工作方面，通过实习，我们可以对班主任工作有个初步的了解和认识，这对于我们以后的工作更有着极大的帮助。带着这样的认识，2011

4、年3月6日，我来到章丘市清照小学报到实习。对于这次实习我非常重视。指导我实习的是本校的高级教师赵爽老师，教育前线工作者，也是一个非常负责的教师。我们将实习分为三个阶段：见习阶段、课堂教学实习阶段和班主任工作实习阶段。一、谈谈我见习工作的情况与感受见习工作主要是认真听指导老师的每一堂课，并做好每节课的听课记录，课后与指导老师交流，虚心求教，深入了解课堂教学的要求和教学过程。学习如何备课、备学生，如何更好地将素质教育的理论与落实考纲考点的要求相结合。不断地进行反思，仔细体会指导老师在课堂上的每个细节及

5、这个细节中所蕴含的意思。除了听指导老师的课，我还在指导老师的带领下听取了其他优秀老师的一些公开课、优质课。之后与指导教师一起探讨，更多的是老师的指点。见习阶段是模仿与学习相结合的阶段，使我吸取到了他人的许多优秀成份为己所用。二、谈谈我对小学语文教学实习工作的情况与感受用一个字来描述小学语文教学——难。在改作业当中发现学生“善于”混用字词，本着教学的严谨性，我都一一记录了下来。终于赵老师把宝贵的机会给我了。在她的引导建议下我第一次走上了讲台。说实话预设和生成有很长一段距离，就这么一个阅读课，被我上的

6、一点都不成功。由于我的引导失误孩子们回答问题犹犹豫豫，我知道他们断然是听得懵懵懂懂。我无奈的望着指导老师，眼神里流露出救助的渴望。赵老师赶紧过来悉心指导，除了给予我肯定之外还对我提出了中肯的意见，使我顿时从泥潭里跳了出来。那一刻，对赵老师的钦佩之心不言而喻。任何事情都是看起来容易，做起来难，更何况是刚开始呢？对于我的第一节课因为自己经验实在不足以随机应变，课堂上的师生融洽关系并没有体现出来，显得支离破碎。通过听取赵老师的指导及听课我找出了自己存在的问题：第一，缺乏自信。一旦出现问题就六神无主，最后

7、把眼光落在指导老师身上。第二，没有读透文本，重点把握不突出，内容不精练。这无疑是小学语文教学中的大忌。第三，应该把自己的激情和风格释放出来，不能像白开水一样淡而无味，浪费课堂时间。我深深了解自己，这一系列的问题并非紧张所致。要知道，我一直很向往讲台，很喜欢站在讲台上的感觉。其实，归根到底，备课不充分！说到备课，包括备课本、备老师、备学生。备课本是基础，吃透课本是灵活运用的前提。而最难把握的则是备学生，所以要了解学生的个性差异、思维差异、理解差异。最好在备课时预设两种情境，最佳情境和最差情境，两手准

8、备，便能游刃有余。提高教学质量最有效最直接的方式就是——听课。在指导老师的安排下我常常搬个小凳子跟她去听课，有时觉得听课不仅是一种享受，而且可能会产生意外的惊喜。怎样才能听出惊喜？我以为：耳听3分，手记2分，脑思5分，心想1分。此时若能听出新意，彼时定能讲出新意。后来才知道听课一定要听评课，那是精华所在。指导老师决定让我再上《松鼠和松果》一课。为了上好这一课，在备课上我花费了大量的精力。根据低年级学生的学习特点，我把重点放在识字和朗读上。识字是本课教学的重点，我在进行教学设计时，注