《认识长方形和正方形》说课课件

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1、利用思维可视，培养学生的思维能力，提高学生的学习能力---《认识长方形和正方形》说课说教材地位和作用《认识长方形和正方形》是苏教版三年级上册第三单元第一课时的内容，本课内容是学生在一年级（下册）已经直观认识了长方形和正方形，在此基础上继续学习这两种平面图形，并且这两种平面图形是今后学习平行四边形、三角形、梯形等平面图形的基础。《认识长方形和正方形》是一节新授课，是对长方形和正方形的特征进行发现探索、归纳总结。因此，这节《认识长方形和正方形》课的设计上我围绕学校课题组《全脑开发，思维可视，科学训练提升学生的学习力》课题以

2、及本年级课题组的子课题《利用思维可视，培养学生的思维能力，提高学生的学习能力》从以下两个方面去设计：（一）、培养学生仔细观察的能力。本环节有两个，一个是观察身边的物体的面上哪些是长方形或正方形（激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动力）；二是直观观察长方形和正方形，初步感知长方形或正方形的特征。（二）、培养学生手脑结合，大胆尝试的能力。在第一环节中学生直观观察，去发现并说说长方形或正方形的特征，是不是学生所说的都是准确的呢，从而引导学生去动手操作、验证，归纳总结长方形和正方形的特征，以及体会它们之间的联系和区别。学情本班

3、学生是我从二年级开始带的，经过一年多培养，大部分学生已经改变从“学会”到“会学”的状态，基本上都能主动去学习，遇见问题会主动思考、主动交流、主动探索。而且本课之前，学生就对长方形和正方形有一定的认识，基本上能根据生活经验去判断哪些平面图形是长方形，哪些平面图形是正方形。但说不出长方形和正方形的基本特征。目标：根据新课程的标准（2011版）和教材的特点以及《贵阳市促进中小学生学习力提升的实践研究》课题，结合本班学生的实际情况，确定了以下教学目标：（一）学生经历观察和操作，探索长方形和正方形特征的过程，初步认识长方形和正方

4、形的基本特征，知道长方形有四条边，对边相等，有四个角，都是直角，正方形的四边条都相等，四个角都是直角。（二）培养学生的观察、操作以及自主学习、合作交流的能力。（三）通过思维导图让学生体会学习的过程，培养学生的思维能力。重点：（一）培养学生的观察能力：1.通过观察可以得出长方形和正方形明显的特征：有4条边、4个角；2.通过观察感知、大胆猜想长方形和正方形边的边和角其他特征（对边相等、4条边都相等、都是直角）。（二）培养学生手脑结合，大胆尝试的能力：学生通过思考、交流并动手操作验证长方形和正方形的特征。难点：在实践操作过程

5、中使学生体会长方形和正方形的联系和区别。教法直观观察法：从生活中的物体去发现平面图形，再到观察平面图形初步感知长方形和正方形的特征。猜想验证法：直观观察猜想特征，通过动手操作去验证猜想，使学生经历学习的过程，培养学生的学习能力。体验法：通过折一折、量一量、比一比等动手操作，培养学生的动手能力。归纳法：引导学生将通过动手操作，验证猜想的结果进行有层次的分析、归纳，得出结论。其他：还利用思维导图板书的应用，帮助学生能对本节内容有很好的记忆，而且使学生对长方形和正方形其他相关知识形成系统的学习打下基础，形成持续的学习状态。学

6、法独立思考、发现探索、合作交流，让学生在老师的引导下，发挥学生学习的自主性，主体性，培养学生的思维能力，提高学生的学习能力。教学程序本课采取观察--猜想--操作--验证等活动进行教学：（一）、观察、猜想1.通过学生观察身边的物体，找到物体面上的长方形和正方形，让学生体会身边就有数学的存在，从而引起学习的兴趣。2.从物体面上抽象出长方形和正方形，让学生直观观察长方形和正方形，让学生说说长方形和正方形有什么样的特征。这个环节主要是培养学生的观察、归纳能力，也许有些特征没有观察出来或者表达不是很准确，都没有关系，为下一环节做

7、一个铺垫。（二）、操作、验证学生在上一个环节中大胆做出了长方形和正方形的特征的猜想，是不是都准确呢，从而引出本环节，通过操作验证猜想。1.让学生用准备好的长方形和正方形纸通过折一折、量一量、比一比等活动去验证。在活动中学生可以采取独立解决，也可以小组合作探索。2.对比长方形和正方形的特征，结合操作的体验，体会长方形和正方形的联系和区别。（三）、操作、巩固通过围、拼、剪等操作活动，使学生进一步体会长方形和正方形的特征以及他们的联系和区别。教学效果的预测学生通过直观观察、猜想、思考、操作验证等活动基本能发现长方形和正方形的

8、特征，以及长方形和正方形的联系和区别。通过思维导图可以让学生系统整理长方形和正方形的相关知识，从而帮助他们提高学习能力。板书设计一、观察猜想二、操作：量、折、比