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1、《新目标英语Goforit!》(七上)Unit6Doyoulikebananas?SectionA成都市武侯区西川中学王蔚课型：听说课（P31-33）一．教材内容分析本单元内容围绕“Food”这一话题和“Talkaboutlikesanddislikes”这一交际功能展开，并以like为例，进一步学习实义动词在一般现在时中的用法,是上一个单元的延伸。SectionA部分主要让学生能使用动词like询问他人是否喜欢某种食物，学习一般现在时各个人称的肯定句，否定句和一般疑问句的构成以及回答。本部分呈现了一些食物名词，让学生初步了解可数名词，不
2、可数名词的概念。“Talkaboutlikesanddislikes”的话题贴近学生的生活，容易激发学生的学习兴趣，使他们乐于参与相关的英语实践活动。二．学情分析初一是中学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意。教师课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给每一位学生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。通过前一单元的学习，学生已经初步了解了行为动词一般现在时的构成及其使用，再通过本单元学生比较感兴趣的话题的操练
3、，一定会使学生有更深刻的印象；教师要善于总结、比较以帮助学生了解构成规律，正确把握所学内容，并培养学生良好的听说习惯。三.教学目标1知识与技能目标1)通过本课的学习，学生要从听、说、练、写四个方面掌握以下单词，短语及句型：单词：milk,bread,ice-cream,vegetablesalad,fruitsalad,banana,pearapple,tomato,orange,strawberry,hamburger,burger.短语：birthdaydinner,howabout，whatabout句型：Doyoulikemilk
4、?Yes,Ido.Ilikemilk.Doyouliketomatoes?No,Idon’t.Idon’tliketomatoes.Doeshelikehamburgers?Yes,hedoes,Helikeshamburgers.Doesshelikesalad?No,shedoesn’t.Shedoesn’tlikesalad.2)学生能用like谈论自己对食物的喜好和询问他人对食物的喜好。3）学生能通过对本节课的学习，初步掌握一般现在时各人称的肯定句，否定句和一般疑问句的构成以及回答。4）学生能通过对一些实物名词的学习，初步了解可数
5、名词，不可数名词的概念。2.过程与学习策略目标在本课的学习过程中，学生要在老师的引导下学习掌握一些关于事物为主题的词汇，能够用正确的TargetLanguage谈论对食物喜好。学生能在听说中认识理解实义动词在一般现在时中的基本用法，学习含有实义动词的一般现在时句式的肯定句，否定句以及答语。教师有意识地让学生能从听说—感知—理解—操练—运用（有意义的输出表达）这一学习策略中，以实义动词like为例的句式结构对食物喜好进行谈论。3．情感目标该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题涉及学生的饮食习惯和偏爱，对学生养成健康平衡的饮食习惯很有帮助，
6、能引起学生的特别关注，易于激发学生学习英语的欲望和兴趣；通过开展小组活动，指导学生积极与他人合作，培养他们的合作精神。四．教学重难点教学重点：1)让学生学习并积累一些食物的词汇。2)让学生理解英语可数名词与不可数名词的概念。3）让学生学习实义动词like一般现在时的各种句式及一般疑问句的肯定、否定回答。教学难点：如何突破学生对于主语为第三人称单数，实义动词在一般现在时态各种句式中形式的理解，掌握和运用。五．教学设计及指导思想该课在以学生为主体的教育理念指导下，采用任务型教学的方法，通过头脑风暴导入，教师引导，学生对话，小组合作等方式，注重
7、学生语言能力和学生英语学习兴趣的培养。由于本节课要求完成对本单元整个SectionA的教学，内容很多，所以教师对SectionA的内容进行了一定的重组和删减。在教与学的过程中始终以“Food”这一话题为主线构建词汇网络，学习归纳典型句型；以“Food”这一话题为主线进行听说训练；以“Food”这一话题为主线梳理基本语法并激发有效输出。在单词教学方面，采用图片，教读，配对和勾画的方式来让学生熟悉掌握本节课要用的词汇；在句型方面，采用听说--感知--理解—操练—运用的方式，让学生学会本节课所学句型；在语言运用方面，让学生用目标语言进行讨论和做
8、调查的方式完成教学活动，以达到提高学生语言能力的目的。六．教学手段使用录音机、黑板、电脑等辅助教学。七．教学步骤TeachingProcedures教学步骤Teacher’sActivitie
