七年级语文上册第20课《木兰诗》教案冀教版

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1、木兰诗教师黄志城授课时间课时2课时课题10、木兰诗课型新授课教学目的1反复诵读，并背诵全诗；体会本文修辞手法的表达效果；详略得当的叙事方法。2通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，认识木兰的形象特点。3理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国主义精神。重点1．赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。2.体会课文的语言特色。难点体会详略得当的写作特点。教学环节第一课时说明备注教学内容复习上节课内容1、学习了本单元关于爱国主题的文章，我们认识了法国的一位老师和一名学生，他们是；2、读李大钊的文章，我们明白了，无论什么样的困境下，无论国运如何，我们应该有；3、在《土地的誓言

2、》一文中，我们感受到了作者向美丽、富饶的关东大地发出的誓言。师生共同回顾新课导入的确，爱国不分大小，不分男女，今天我们就要结识古代的一位巾帼英雄。什么是“巾帼英雄”？——女性中的英雄人物。“巾”和“帼”是古代妇女戴的头巾和发饰，“巾帼”借指妇女。你知道历史上有哪些“巾帼英雄”？（（如：穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰、秦良玉、妇好、冼夫人等）是啊，我国自古以来就是巾帼不让须眉，历史上有很多巾帼英雄值得我们去津津乐道，而其中有一位就是女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位

3、女英雄的飒爽英姿。检查预习情况1、生字词注音。（见PPT）2、检查背诵。课程讲授一、背景解题。《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是北朝的一首乐府民歌。它产生的时代众说纷纭，但从历史、地理的条件可以判定出诗可能产生在后魏，这首诗形成于民间，在长期流传过程中，经后代文人的加工润色，被历代传诵，成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，它和《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌史上的乐府“双璧”，二者异曲同工，交相辉映。它以浓挚的感情和铺叙、对照、渲染的表现手法，集中描绘了一个平凡的女子――木兰代父从军和她解甲还乡的不平凡的经历。花木兰是古代时河南省虞城县人。女

4、扮男装，代父从军，屡立战功。凯归，帝封官嘉奖，木兰不受，欲纳宫中，以死拒之。唐初，追封为孝烈将军。人们为纪念她，于唐代修建花木兰祠。乐府是汉朝的音乐机关，任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。专门收集民歌，后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，成为了一种音乐性的诗体。它有以下几个特点：1.叙事性强，人物性格鲜明和完整的故事情节。2.运用多种艺术手法来描写人物，如个性化的对话，人物行动和细节的描写等。3.形式多样。有四言、五言、杂言。五言是乐府民歌的创新。4.有丰富奇特的幻想，具有浪漫色彩。《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当

5、时的社会生活和风土人情，分南歌、北歌两大部分。北歌，即北方民族民歌，题材广泛，格调雄劲、热烈、质朴。二、诵读诗歌，初步感知。1、听《木兰诗》朗读带，学生边听边勾划出不认识的字，并注意朗诵时节奏的变化。2、教师点名朗读。3、教师针对学生的朗读情况重点强调生字词。“十二转”的“转”读zhuǎn。古代指勋级，每升一级叫一转，十二转为最高的勋级。“旧时裳”中的“裳”读“cháng”，古代指少女穿的裙子。“可汗”，读kèhán，我国西北古代少数民族君主的称号。4、学生自由朗读。5、全班齐颂。三、师生合作，疏通文意。1、请学生逐段翻译文章。2、老师强调重点词句。复：又当户：对着门闻：听

6、惟：只何所思：想什么忆：思念亦：也大：大规模十二：表示多数，不是确指爷：指父亲为：为此市：买旦：早上去：离开暮：晚上但：只著：穿帖：通“贴”课堂练习见PPT小结1、用四字短语概括全文主要情节：木兰纺织——木兰从军——木兰征战——木兰辞官——木兰还乡——歌者赞词（附文，是歌者对木兰的赞词）疑难解答及作业布置阅读自助餐教学环节第二课时说明备注教学内容复习上节课内容1、《木兰诗》又叫，选自朝编的《》，是北朝的一首。它和《》一起被称为我国诗歌史上的乐府“双璧”2、描写木兰不远万里奔赴战场的句子是：，。3、描写艰苦战争生活的句子是：，。4、翻译“将军白战死，壮士十年归”新课导入上节课

7、我们一起把《木兰诗》的文意疏通了一遍，这节课我们一起来看看木兰这个人物形象。检查预习情况１、全班齐背《木兰诗》2、这首诗叙述了一个什么故事？诗中叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。课程讲授一、人物赏析：你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？例：（1）唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。――勤劳孝顺。（2）愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”――勇敢坚毅，忠孝两全。（3）“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”――勇敢坚强的英雄气慨。（4）木兰不用尚书郎