中学物理教学目的和任务1

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1、中学物理教学设计张军朋华南师范大学物理与电信工程学院2013年3月绪论1．本课程的性质和地位性质对象地位综合性、实践性、发展性、边缘学科中学物理教学的规律和实践高等师范院校物理专业学生必修的一门专业基础课2．本课程的目的理解物理课程改革的基本理念内容和要求进行教学技能的综合训练:教材分析教学设计等为顺利从事中学物理的教学和研究，不断提高物理教学质量打好基础研究物理教学现象和问题，揭示物理教学规律，指导物理教学设计的一门理论兼应用的学科。掌握物理教学的基本知识初步掌握物理教学设计的一般规律和方法3．本课程的内容1、中学物理教学的

2、目的和任务2、中学物理课程、理念3、中学物理教学心理、过程、原则、方法6、教学见习和试教（教育实习）4．怎样学好本课程要转变角色要有扎实的物理专业知识要掌握教育学、心里学的基本理论要实践要关心国内、外中学物理教学的动态要不断的进行反思和总结5、中学物理教学测量与评价及研究4、中学物理基本课型的教学设计和技能训练（教材分析、教学设计、说课等等）5．学习要求多阅读要记笔记要完成一定的实践性作业6．考核方式1.平时的作业、微格训练成绩（30%）2.期终笔试成绩（70%）7．参考书目（1）物理教学论科学出版社2009年（2）初中物理校本培

3、训指导手册广东高等教育出版社2008年（3）高中物理校本培训指导手册广东高等教育出版社2009年（4）中学物理科学探究学习评价与案例北京大学出版社2010（5）物理教学与学业评价广东教育出版社2005年（6）《高中物理课程实验设计（上、下）》广东教育出版社2011年（7）《高中物理微型实验》广东教育出版社2011年（8）《高中物理趣味实验》广东教育出版社2011年（9）物理课程标准（初中、高中，包括解读）（10）物理教科书（初中、高中）克服一些模糊认识一是认为内容简单二是认为已熟悉了部分课型三是只要专业过关四是缺乏动力（专业思想不

4、牢固）第一章中学物理教学的目的和任务教育目的是对受教育者的质量规格的总体要求，是教育工作的出发点和落脚点。从某种意义上说，教育目的要以课程为中介才能实现。事实上，课程本身就可以被理解为是使学生达到教育目的的手段。因此，如何把教育目的转化为课程的目标，进而用来指导课程的设计、教材的编写及教学的设计是教育工作者所面临的一项重要课题。一、教育的目的教育的基本职能是培养人的活动。培养既能适应又能应对社会还能对社会做出贡献的人这样的人应具有什么样的特征呢？从教育的角度，这样的人应该学会认知学会做事学会共同生活学会生存掌握认识的手段即学会学习

5、学会在一定环境中工作认识自己、理解他人、保护环境、合作共事、共同发展。形成一种独立自主的富有批判精神的思想意识和判断能力。从社会的角度，这样的人应该具有德学才识即道德、立场和态度即学问、知识即才干，主要指解决实际问题的能力即思想方法和科学预见的能力教育应该培养什么样的人？二、中学教育性质和任务中学教育初级中学教育高级中学教育是基础教育中的义务教育阶段，是每个适龄少年必需接受的培养基本素质的教育，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。在九年义务教育基础上进一步提高国民素质的、面向大众的基础教育，普通高中教育应为学生的终身发展奠定基础。

6、基本任务是以培养全面发展的人，提高全民族素质为根本目的，以培养创新精神和实践能力为中心。三、素质和素质教育1．素质素质”这个词，目前有两种解释一种解释是个人先天具有的解剖生理特点，包括神经系统，感觉运动器官，大脑的特点，而且这种特点是通过遗传获得的，所以，也叫做遗传素质。另一种解释，素质是公民或某种专门人才的基本品质，是个人在后天环境影响或教育训练下形成的。我们认为，素质是指在后天通过环境影响和教育训练所获得的稳定的长期发挥作用的基本品质结构，包括人的思想、知识、身体、心理品质等。素质与先天禀赋当然是有密切关系的，比如要把聋哑人培

7、养成歌唱家是比较困难的，先天禀赋制约很大。但对大多数人来讲，先天禀赋差异并不太大，人们的素质的高低，主要是在后天的社会环境和教育训练中形成的。2．素质教育素质教育两全一主动一中心教育教学要面向全体学生而不是面向少数升学有望的学生。教育教学要促进学生的全面发展，而不是片面发展教育教学要使学生积极主动的学习，而不是机械被动的去学习教育教学要以培养学生的创新精神和实践能力为中心，而不是培养呆读死记、亦步亦趋、俯首帖耳、纸上谈兵的空谈家。特征①前瞻性②基础性③全体性④全面性⑤主体性四、中学物理教学的目标和任务为什么要教牛顿第二定律？中学物

8、理教师认为，这是一个不需要回答的问题。高考已经指明了它的地位，牛顿第二定律是不可少的，它是力学知识的重中之中。不仅要学生理解，而且要掌握和灵活运用。物理学家认为，牛顿第二定律比较重要，它是认识物理世界漫长道路上的一块基石，由它可以推出动量定理和动能