我为学校点赞征文五篇

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1、我为学校点赞征文五篇【篇一】2018年1月20日，国务院下发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》强调：百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。新时代、新思想、新征程、新方略，在强调“师者，传道授业解惑”的同时，也赋予了教师更伟大的历史使命和责任担当。很久以来，**小学都以习近平总书记在十九大报告中强调的“建设教育强国是中华民族复兴基础工程”为指引，积极引导一校两区全体教师遵循“自主合作开放，启迪心灵智慧，发掘个性潜能”的办学理念。在学校师生的共同努力下，学校已赢得了社区居民的广泛赞誉，形成了良好的

2、社会口碑，也获得了“珠心算、音乐特长”等特色学校的称号。学校在教师发展尤其是青年教师成长、课程建设、信息化等方面都取得了十分显著的成效。一、引领教师专业发展，遵循五个原则学校在教师发展这个方面主要依据“条线整合，提高培训效益；制度保障，激励教师自主发展；顶层设计，助推教师队伍整体发展；分层培养，促进教师共同发展；基地引领，形成辐射效应”五个原则来开展和实施。下面重点聚焦其中的两个方面。（一）条线整合，提高培训效益“条线整合，提高培训效益”，主要是将工会、课程、教研和科研整合起来，使得教师发展工作丰富、扎实、

3、有效。1.教师发展与课程整合，突出内涵与特色发展的一致性在“跨学科项目学习”实践研究中，教师基本形成了“课程统整”的跨学科教学理念，在课程设计方面强调课程与学生生活、社会和科技发展的联系。为确保课程的实施，学校为课程教师创设了各类培训的渠道，挖掘了各类资源。根据学校发展规划和课题发展的需要，学校打造精品课程，形成一支精品课程教师队伍，制定了系列制度，确立了《绿韵探秘》、《神奇珠算》、《啦啦操》为学校的精品课程。其中两门课程被评为区特色课程。2.教研训一体化，突出专业引领，注重过程与结果的高度统一学校秉承“教

4、研训”一体化研训模式，结合课改各教研组开展了课堂教学和教学问题的研究。各学科借助“单元学习设计”以及教育问题中的支架研究，尝试进行精准的学情分析，在单元分析中体现核心支架的设计，突出差异性，同时完善单元设计后的练习内容。通过《融合资源完善课堂丰富体验》为主题的跨学科教学研究，开展研修沙龙、案例交流等活动，以学习共同体的方式开展教育教学研究，通过跨学科课例研讨活动，达到了集思广益、互相学习、取长补短、共同提高的良好效果。3.教师专业发展与科研整合，突出研究反思能力的培养针对学校的发展确立了《融合资源完善课堂丰

5、富体验》为学校统领性课题，下设多项子课题由骨干团队教师认领承担。校级青年骨干联合同组老师、骨干教师，开展了信息科技学科区课题《基于信息技术素养的小学micro:bit拓展型课程的实践与研究》和自然学科区课题《小学自然物质科学领域中基于概念图的探究式科学教学实践研究》。（1）在课题研究中成长作为信息科技学科区课题的负责人，由于首次独当一面，很多地方经验不足，在研究中也碰到了不少的问题。在学校领导的大力支持和帮助下，问题一个一个地迎刃而解。在前期申报过程中，学校相关部门手把手地教我如何开展调查现状，如何选题，如

6、何撰写课题申请书，如何撰写情报综述……一遍又一遍的指导、讨论和修改，最终才顺利地申报成功。在课题开展实施过程中，我和课题组成员（青年教师）碰到了一些学科专业方面、课程开展方面的问题时，学校一次次邀请专家对我们进行面对面的指导，交流，一对一地解决各自的困惑。此外，学校也让我们“走出去”，观摩别的学校的教学和汲取经验，让我们机会借鉴和参考学习。（2）在课题研究中进步正是有了学校的培养，研究能力得到了提升。我撰写的《计算思维的文献综述》才有机会获得市级奖项，正是有了micro:bit拓展型课程的顺利实践（学校为该

7、课程配备了硬件设备），该课程的学员才有机会外出参加市区级的比赛，并能获得一定的奖项。（二）顶层设计，助推教师队伍整体优化与发展1.重视顶层设计，明确分层培训要求根据教龄及教学经验，我校将教师群体从原先的三个层次更科学地划分为四个层次（即：见习期、胜任期、成熟期、优秀期）。根据不同层面教师成长的需求，本着“内外兼修依需而培”的原则，学校整合多方资源，对师资队伍实施分层培训和分类提升，突破发展瓶颈，实现整体优化。2.落实分层培训，分解实践渠道（1）见习期作为一名不断学习的青年教师，学校在我们不同阶段，对我们的培

8、养是分层开展的。在见习期时，主要师徒带教，通过教研组的团队，磨课、听课、评课……进而能开展公开展示课，使得教学技能不断得到提升。（2）胜任期在胜任期，学校会聘请专家指导教学中的不足，教会我们如何上好一堂课。尤其是语文学科，专家都周都会定期的听评课，大到教学设计框架，小到板书设计等，都会一一细致讲评。这个阶段也是我们成长最快的阶段。（3）成熟期在成熟期，学校搭建平台，参加高层次的培训以及职称评审，让我们多学习前沿的