语文苏教版六年级上册25养成读报的好习惯

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1、《养成读报的好习惯》教学设计老舍中心小学陈萍教材分析：这是一篇独立阅读课文。主要介绍了读报的重要性以及如何读报，希望人们养成读报的好习惯。全文共七个自然段。第一至三自然段介绍了读报的重要性。第四至第五自然段写怎样读报，读报既要讲方法又要讲文明。第六、七自然段说明勤读报、会读报的好习惯使人受益，应该从小养成。设计理念：为了较好地落实教学目标和突出“以学生为本”的思想，我竭力营造一种自主合作探究的学习氛围，让学生自己提出问题，并通过读书自己去解决问题，最后通过办手抄报来内化课堂上所学的知识，从而培养学生独立解决问题的能力，提高学生交流合作的能力，并促进

2、他们良好学习习惯的养成。教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2．联系上下文，理解重点词句。3．凭借课文提供的语言材料，让学生了解为什么读报，阅读报纸的一般方法，读报的好处。教育学生养成读报的好习惯。4．了解本文的写作特色。教学重难点：1．联系上下文，理解重点词句3、凭借课文提供的语言材料，让学生了解为什么读报，阅读报纸的一般方法，读报的好处。教育学生养成读报的好习惯。教学时间:一课时教学过程一、谈话导入。俗话说，好习惯受益终身，那么同学们到目前为止已经养成了哪些良好的学习习惯？本册课本要求我们养成的习惯又是什么呢？交流后小结：本册课本除了要

3、求我们养成不懂就问和勤于搜集资料这两种习惯之外，还要求我们养成读报的好习惯（设计意图：联系学生的生活实际切入，易于相互沟通，更易于把学生的兴趣点转移到课堂上来。(师生共同板书课题)(设计意图:增强学生写好字的意识二、质疑定目标.1．齐读课题2．针对课题质疑：读了课题你最想知道什么问题？3．交流后教师筛选、梳理里出三个有价值的问题：（1）我们为什么要读报？（2）我们该怎样读报？（3读报的益处有哪些？4.浏览课文思考课文哪几节告诉我们为什么要读报？哪几节告诉我们该怎样读报？哪几节告诉我们读报的益处？交流后小结：其实，这三个问题也帮助我们理清了课文结构。

4、出示三、理清课文结构第一段（1-3自然段）：读报的重要性。第二段（4-5自然段）：怎样读报。第三段（6-7自然段）：读报的益处。四、精读课文，感悟文本1.下面请同学带着第一个问题读课文（1-3）节。从哪个词句感受到读报特别重要？(设计意图:让学生带着自己提出的问题读课文，其一，激发学生主动学习的积极性。其二，便于学生了解课文内容,理请文章结构也为下一步的深入学习打下基础。)读后交流交流(一):运用比喻的修辞手法（1）读报这件事，对于千百万人来说，几乎和吃饭一样必不可少。过渡，读报如此重要，报纸上到底有有什么东西这样令人着迷呢？交流（二）（1）形形色

5、色的消息，五花八门的知识，同样会像磁铁一样吸引着人们。“像磁铁一样”说明报纸的吸引力很大。（2）这样，报纸就天天有新内容，每天都会使你有新的感受，给你新的启发。过渡：报纸内容如此新鲜丰富，导致生活中经常出现这样的现象交流(三)（1．）他边读报纸边烧菜，报纸还没读完，焦味却已充溢房间_____原来读报读得着迷了，把锅里煮的佳肴忘到九霄云外，鸡鸭鱼肉变成了一堆黑炭。、理解：九霄云外“忘到九霄云外”体会到了什么？　②像这样的人和事，在你们身边是否发生过呢？交流后小结：作者列举生活中常见事例来说明报纸特别有吸引力？作者还采用什么方法来说明的呢?（设计意图：

6、写作的技巧应渗透在每节课中，而不是到作文课上去解决。）交流（三）运用反问的修辞手法报纸的诱惑力如此之大，怎可一日不读它呢？2.由此可见，报纸已经成了人们不可缺少的精神需求。既然读报这么重要，我们应该怎样读报呢？请同学们到书上找一找,画一画并写下自己的收获。然后进一步提高要求用六个字来概括读报的方法。读后交流板书:先浏览,再细读3.其实，读报还要注意些什么？讲究些什么呢？4．读报的益处有哪些？交流后出示齐读理解“陶冶和息息相通”(以学生为本，努力创设一个自主合作探究的学习氛围，让学生在交流探究中获得知识，并发展学生处理信息和语言表达的能力。同时培养学

7、生独立解决问题的能力）五、送对联，明道理。报纸是传播时事和知识的重要载体，经常读报就能及时了解国家大事，所以要养成读报的好习惯。课文学到这，老师想把顾宪成的一副对联“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”送给同学们，古人尚且如此关心国家大事，作为21世纪的小主人更应该关心国家大事。而不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”（设计意图：以小见大，以读报这件小事，教给学生的做人道理。）六、课堂总结。同学们，通过今天的学习，我们懂得了________,学会了_________________,明白了_________________。七、课外拓

8、展延伸。同学们，读报还有很多的方法，除了书上介绍的，你还知道哪些读报的方法呢？交流后向学生推荐:（1）报题阅读法（2）粗读