《谚语与歇后语》说

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1、《谚语与歇后语》说课稿教材教法学法教学过程板书设计这部分内容我主要从教学目的，教学重、难点，教材的地位与作用几方面进行说课。1.教学目的：① 了解谚语与歇后语的来历、组成部分。认识、积累谚语与歇后语，体会它们的含义。②在自主的语言实践中感受谚语和歇后语的特点，丰富谚语、歇后语的积累，并形成运用它们的意识和能力。③感受祖国语言文字的丰富多彩，激发学生学习祖国的语言的浓厚兴趣，养成自我感悟、自觉积累、主动运用祖国语言文字的良好习惯。2.教学重点：在自主的语言实践中感受谚语与歇后语的特点，丰富谚语与歇后

2、语的积累。教学难点：①感受祖国语言文字的丰富多彩，激发学生学习祖国的语言的浓厚兴趣。②形成运用谚语与歇后语的意识和能力。3.地位与作用《谚语与歇后语》是五年级传统文化齐鲁书社第三单元魅力汉语中的最后一课，对学生感悟语言的能力有很大的帮助，学生在学习谚语与歇后语的同时，能够体会到语言带给自己的美感。传统文化课程是对少年儿童进行中华民族优秀传统文化教育的启蒙课程，让学生感受传统文化的丰富内涵，认识传统文化博大精深的特点，逐步提升传统文化素养，培养民族精神。二教法教学有法，但教无定法。在这节课的教学中我

3、主要采用两种教学方法：快乐教学法，讨论法。快乐教学法是面向全体学生，着眼于他们的全面发展，体现教师主导，学生主体的“双边活动”，做到“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”，实现在发展中求愉快，在愉快中求发展的一种教学方法。讨论法是在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕本课的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。由于全体学生都参加活动，可以培养合作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。三学法“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。

4、”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识是一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，促进学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、陶冶情操、启迪心智、感悟积淀的四重境界。针对本节课采用“悟一悟、用一用、移一移”的学习方法。悟一悟：让学生在探究性的朗读中感受谚语与歇后语的特点，在个性化的朗读中去领略他们的魅力。用一用：让学生学会在具体语言环境中有机运用积累的谚语与歇后语。

5、移一移：有机实施迁移策略，让学生有效实现运用从积累语言到运用语言的迁移，学以致用，有效实现课内课外迁移，形成能力。谈话导入认识谚语认识歇后语接受考验课后迁移，促进积累运用教学过程一、谈话导入今天老师给大家带来了两位新朋友，想认识他们吗？出示幻灯片——谚语、歇后语，那现在我们一起去认识一下它们吧！二、认识谚语1.自读课本29页的内容，了解有关谚语的知识。2.小组交流，说说谚语的特点3.师生一起学习谚语的来历、组成部分。幻灯片出示谚语，小组讨论各属于哪个类型？（1）指名逐条练读。（2）生说类型。（3）

6、生评价。三、认识歇后语1.了解歇后语的来历（1）引路：芝麻开花--------节节高①怎样才能读好呢？自己试着练读。②谁来带着感情来读一读？说说你为什么要这样读？③我们一起美美地读好这条歇后语。（2）自由练读：带着感情去读，读出那种味来。（3）反馈效果：把你认为读得最好的读给大家听。（4）集体练读。2.读了这么多遍，你感受到歇后语还有哪些特点？（生说，师小结。）四、接受考验谁愿意接受考验？进入第一个环节：慧眼小试。慧眼小试：指出哪些是谚语，哪些是歇后语？（采用抢答的形式，学生的积极性很高）下面进入

7、第二个环节大显身手，（考察学生的掌握谚语与歇后语的情况）师：同学们已经掌握的不错了，看看这个环节能不能顺利通过？出示图片，让学生说一说是哪个谚语或歇后语？慧眼小试：指出哪些是谚语，哪些是歇后语？马看牙板，人看言行。十五个吊桶打水——七上八下不经冬寒，不知春暖。不挑担子不知重，不走长路不知远。不在被中睡，不知被儿宽。老鼠钻风箱--------两头受气不下水，一辈子不会游泳；不扬帆，一辈子不会撑船。脚踏西瓜皮-----滑到哪里是哪里留得青山在--------不怕没柴烧外甥打灯笼--------照旧（舅

8、）大显身手：结合自己所学知识，将空白处补充完整。一年之计在于春，（）丈二和尚--------（）（）眼见为实。小葱拌豆腐--------（）久晴大雾必阴，（）鸡蛋碰石头--------（）（）来年枕着馒头睡。五、课后迁移，促进积累运用1.小结2.提供“作业自助餐”（1）我会说，比一比，看谁说得多，说的对。（2）我会查，开展课后阅读，积累更多的歇后语。（3）我会编，编一个生动的故事情节。教师送祝福:祝愿我们的同学:学习如芝麻开花节节高。祝愿我们的老师:好人一生平安。祝愿我们的学校:桃