小学生作文如何从生活中吸取素材

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1、小学生作文如何从生活中吸取素材三甲镇三甲南小学悦静【摘要】：在小学语文教学中，作文教学是一个难点。长期以来，作文教学形成了一种习惯：即脱离学生的生活实际，因而便有了“为了考试而写作”，“为了写作而写作”等训练。学生越来越感到“没东西写”、“不会写”，视作文为苦差，对作文产生了厌恶心理。因此本文主要探究如何引导小学生从生活中提取作文素材的问题，从作文回归生活和让学生做生活的有心人入手，把作文素材与生活实际相联系，从生活中提取素材，丰富作文的内涵，从而不断地在学习和生活过程中提高学生的写作能力。【关键词】：作文素材 写作 积累兴趣 

2、小学作文教学是小学语文教学的重点和难点，是学生语文综合素质的具体体现。作文时，学生常感到无话可说。作文教学中，教师也颇感头疼，我们不禁要问：“原因何在？”分析我们的作文教学，不难发现，很多教师在教学中只注重“怎样写”，而忽视了“写什么”。于是把主要精力花在给学生讲一些“审题”，“拟提纲”，“怎样开头和结尾”等写作技巧方面，只重视成文后的修改、讲评。而不去挖掘学生写作的“源泉”。这样的教学，就有点像象棋中“马后炮”的意味。学生写作文，是他们将自己的生活通过语言文字表达出来。离开生活这个源泉，就如同没有原料的工厂生产不出产品一样。因

3、此，在这样的情况下，学生的作文就无话可说，甚至感到头痛，就难免有“巧妇难为无米之炊”了。从小学生的情况分析，他们之所以觉得作文无话可说，一方面是由于目前小学生的生活比较单调；另一方面是他们对日常生活中的事物不留心观察。这样就形成大事没有、小事找不到的尴尬局面，当然就没什么内容可写了。针对这种情况，根据我从事小学生作文教学实际情况来说，应从如下方面去积累材料：一、观察事物，积累素材观察是作文的基础，只有观察得细致，才能写得具体。观察能力的培养方法是多种多样的。1、观察目的的明确性学生的观察力还不是很强，对事物的观察很肤浅，不分主次

4、。所以在观察前要让学生明确观察目的。如为了写“打乒乓球”，我组织学生观看教职工乒乓球赛。比赛前告诉学生：观察教师怎样发球、发什么样的球、又无扣人心弦的拼杀……教师们又是如何表现等。2、观察对象的确定性观察事物的过程中，被观察的事物称为对象，其余的事物则成为背景。一般规律是：对象与背景的差别越大，则观察的对象就越突出。3、观察态度的积极性观察效果既受观察对象的直接约束，又受儿童观察态度的间接影响。态度积极主动，又有浓厚的兴趣，观察的效果就好；态度消极，观察被动，观察的效果就差。4、观察材料的鲜明性学生观察的材料必须是具体的、鲜明的

5、。因为它直接影响学生大脑中对事物表象的建立，以及科学概念的形成。所以给学生看、听、摸的实物或符号，都要求它们必须正确、科学、可靠。观察时必须有具体要求：（1）真实，必须是自己观察到的真实记录，不能凭空想象。（2）细致，对事物的观察要仔细，除了用眼看，还需要辅以用耳听、鼻嗅、手摸，甚至用舌头品尝等。（3）观察点，根据观察目标确定观察点。观察面不要太大太杂，围绕重点观察，要加强感知的完整性。5、观察方法的细致性（1）按照一定观察顺序对事物进行观察。观察顺序应根据具体的观察对象来定，如观察景物要注意空间顺序。a、定点观察：按由上到下，

6、从近到远，从左到右等方位顺序观察事物。b、移位观察：即按空间位置的变化进行移位换景的观察。（2）运用比较法进行观察，学会抓住事物的特点。如果把两件事物放在一起比较，或者对同一事物在不同时间里的情况进行比较，便会发现它们的异同，抓住事物的主要特点。引导学生对事物进行比较，是培养他们观察能力的有效方法。（3）运用多种感知，提高观察质量。观察要做到“五到”：即眼到、耳到、口到、手到、心到，从而获得对事物的感知。如：写秋天的橘子，学生除了用眼睛看：一只只橘子挂满了枝头，就象一盏盏橘黄色的小灯笼，还可用手剥开一只，观察月牙状的橘瓣，闻闻那

7、诱人的香味，尝尝那甜中带酸的美味。这样对橘子的观察就更细致，了解也更全面，写起来也就有内容了。（4）观察后及时小结：学生仔细观察事物后，人人都有不同的收获，都想把自己的体验一吐为快。这时可引导学生尽情表述。既加深了对事物的印象，又能互相补充。成功的口述为笔描打下扎实的基础，写出来的作文就更加具体生动。6、激发学生的观察兴趣从培养学生的观察兴趣入手，抓住学生的好奇心理，使之因好奇而产生兴趣，因兴趣而愿意观察。学生主动地去了解生活，熟悉生活，观察生活，反映生活，有利于实现三个转变。（1）变无心为有心，这是开拓作文源泉的基本前提。能够

8、对周围的事物时时处处留心观察，对有意义的或较复杂的事物要定点定向观察，养成良好的观察习惯。（2）变无序为有序，这是摄取源泉的基本保证。观察事物按顺序，有重点，抓特点，能开放各种感官去感知生活、体验生活。（3）变“用眼”为“用心”，这是学生认识提高的重要标志。观察