数学人教版七年级上册一元二次方程

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1、《一元二次方程》一、教学目标1．体会一元二次方程是刻画实际问题的重要数学模型，初步理解一元二次方程的概念；2．了解一元二次方程的一般形式，会将一元二次方程化成一般形式．二、教学重点及难点本课的教学重点应该放在形成一元二次方程概念的过程上，教学难点是一元二次方程的概念．三、教学过程设计（一）创设情境，引入新知教师展示教科书本章的章前图，请同学们阅读章前问题，并回答：问题1．这个方程属于我们学过的某一类方程吗？师生活动:学生整理已经学过的方程类型，复习方程的概念，元与次的概念，观察新方程，分析此方程的元与次

2、，尝试为新方程命名．问题2．这样的方程在其他实际问题中是否还存在呢？你能再想出一个例子吗？师生活动:学生思考二次项产生的原因，从熟悉的实际背景中，很有可能从矩形的面积出发，设计情境．（二）拓宽情境，概括概念给出课本问题1、问题2的两个实际问题，设未知数，建立方程．问题1如图21．1-1，有一块矩形铁皮，长100cm，宽50cm．在它的四个角各切去一个同样的正方形，然后将四周突出的部分折起，就能制作一个无盖方盒．如果要制作的无盖方盒的底面积是3 600cm2，那么铁皮各角应切去多大的正方形？　　　　　　　

3、　　　　　　　　　　　　　问题2要组织一次排球邀请赛，参赛的每两个队之间都要比赛一场，根据场地和时间等条件，赛程计划安排7天，每天安排4场比赛，你说组织者应邀请多少个队参赛？教师引导学生思考并回答以下几个问题：全部比赛共有______场若设应邀请个队参赛，则每个队要与其他____个队各赛一场，全部比赛共有___ 场．由此，我们可以列出方程______________，化简得________________．问题3．这些方程是几元几次方程？师生活动:学生将实际问题中的语言转化成数学的符号语言，体会运算关系

4、，寻找等量关系，学习建模．将列得的方程化简整理，判断出方程的次数．问题4．这些方程是什么方程？师生活动:观察本课得出的一些方程，思考它们的共性，同学们尝试给出一元二次方程的定义，并且概括出一元二次方程的一般形式．1．一元二次方程的概念：等号两边都是整式，只含有一个未知数，并且未知数的最高次数是2（二次）的方程叫做一元二次方程．2．一元二次方程的一般形式是．其中是二次项，a是二次项系数；是一次项，b是一次项系数；c是常数项．（三）辨析应用，加深理解问题5．请你说出一个一元二次方程，和一个不是一元二次方程

5、的方程．师生活动:可以由学生举手回答，也可以随机选择学生回答，调动学生广泛的参与．追问学生所举的反例为什么不是一元二次方程？是什么方程？问题6．下列方程哪些是一元二次方程?例1．下列方程哪些是一元二次方程?（1）；（2）；（3）；（4）；（5）；（6）．答案（2）（5）（6）．师生活动:用概念指导辨析，方程（3）与（4）同学们可能会产生争议，（3）帮助学生明确一元二次方程是整式方程，（4）体会化为一般形式的必要性，对a≠0条件加深认识．问题7．指出下列方程的二次项、一次项和常数项及它们的系数．例2．将下

6、列方程化为一般形式，并分别指出它们的二次项、一次项和常数项及它们的系数：（1）；（2）师生活动:（1）将方程去括号得：，移项，合并同类项得：，其中二次项是，二次项系数是3；一次项是，一次项系数是，常数项是．教师应及时分析可能出现的问题（比如系数的符号问题）．（2）一元二次方程的一般形式是，过程略．例3．关于x的方程，在什么条件下此方程为一元二次方程？在什么条件下此方程为一元一次方程？答案：时此方程为一元二次方程；，时此方程为一元一次方程．（四）巩固概念，学以致用教科书第4页：练习四、布置作业：教科书习题

7、21．1复习巩固：第1，2，3题．