英语人教版八年级下册Yu Gong Moves A Mountain教学设计

《英语人教版八年级下册Yu Gong Moves A Mountain教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学设计授课材料（教材）的电子文档Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsGoforit!八年级下-SectionA1b-2b一、整体设计思路、指导依据说明故事是我们日常生活中常见的文章体裁，与我们的生活紧密相连。能够熟练讲解故事无疑是21世纪现代人才必须具备的基本能力。因此本课整合“英语学科核心素养”的四个维度，努力与当今新课程教育理念相靠拢，围绕学生语言能力，兼顾思维品质、文化品格、学习能力的共同发展。另外本课为新闻阅读课，在设计之初我就特别重视以培养学生“阅读素养”为总体目标。加强对文本的解读，重视对文本的分析和注重

2、对文本内容深层次的挖掘，努力实现阅读教学三步骤，即：一，“回归文本（Withinthetext）”（信息加工与处理，理解大意，处理语言、分析结构等）。二，“超越文本（Beyondthetext）”（与已有知识、自己的生活经验建立联系，思主人公所思，想主人公所想，推测隐含的意义等）。三，“再生文本（Rebornthetext）”（评价所读内容，思考作者意图、提出直接、生成自己的见解等）。除此以外，在设计本堂课活动时，我还特别参照“布鲁姆教育目标分类法”，设计的活动在照顾学生基本阅读能力之外，更增添了培养学生申辩性思维能力的活动，如辩论。最后的输出活动让学生

3、制作写作提纲，也同时是培养学生的创造能力。二、教学背景1.教学内容分析：本节课选自于人教版于八年级下册6单元SectionA1B-2B部分。主要的教学内容是讲故事。本课设计紧扣教材，整合教材内容，以老师自己童年的经历讲述全世界传统经典故事对她的影响引入本堂课，以storytellingjourney为主线，贯穿始终。教授怎么讲故事，有意识的把故事设计悬念，通过互动，一步步引导学生了解故事，学会用目标语言讲解故事，最终使学生通过本节课掌握故事的结构和从故事得到升华，发表自己的观点看法。因此本课整合“英语学科核心素养”的四个维度，努力与当今新课程教育理念相靠

4、拢，围绕学生语言能力，兼顾思维品质、文化品格、学习能力的共同发展。教授故事时，通过猜，画，看，听，朗诵，演，新编等各种手段进行教授，集趣味性和探究性为一体。通过最后的故事会采用三种不同的形式：表演故事，朗诵故事和新编故事，给学生一个展示自我和自主学习并探究，最终能够用英语正确自如流利优美地讲出愚公移山的故事，具有创意性的表演该故事，并能够探究改编新时代得愚公移山的故事。2.学生情况分析：本篇文章选材于人教版新目标课本，本篇文章生词量、复杂句较少。初二年级学生已经具备一定的听说读写能力，有一定的词汇储备量，可以进行交流和课堂表演。本堂课最后的学生活动---

5、“故事会“要求学生表演或朗诵故事，对学生的全方位语言的运用较高，所以需要教师在教授的过程中对语言的操练要到位。三、教学目标（以下各项可整合）1.语言能力目标：1）教会学生能听、会说词句（onceuponatime,stone,earth,bemovedby,takethemountainsaway,ittakessb.st.todosth.sendsb.todosth.）并能讲解愚公移山的故事。2）能够在紧紧围绕文本的基础上引导学生学会如何讲故事，对故事发表看法进行品味赏析。2.学习能力目标：1)能够了解讲故事的结构a.Howdoesthestorybe

6、gin?b.Whathappenedinthestory?c.Whatcanwelearnfromthestory?2）能够通过一步步地讲解故事提高学生的听说能力1.3.思维品质目标：2.本课重视让学生自己对愚公移山的故事发表自己的看法，引导学生发散性思维，努力拓展学生思维的广度和深度。同时对于愚公的困难，学生有自己的独特的见解，可以对故事进行新编，让学生在交流中初步形成合作意识和协作精神培养学生敢于表达自己、展示自己的学习主动性。本课重视对学生审辨性思维品格的培养，在讨论愚公移山感受和最后的故事会环节中鼓励学生进行多层次和多角度的思考。4.文化品格目标

7、：本文最后老师用一首诗表达了对故事及人生的感悟，让学生尽情书写自己的人生感悟。通过愚公移山的坚持不懈，面对困难解决困难的决心，提高学生在困难面前学会坚持，永不放弃。四、教学重、难点1.教学重点：（1）在语言能力方面，熟悉讲故事文体、结构特征。（2）学习能力方面，总结讲故事方法，同时让学生学会归纳总结，比如通过提炼故事关键词，让学生了解故事结构的特性。（3）在思维品质方面，让学生学习了本篇文章之后，引发学生对愚公移山的故事进行深入思考。培养学生独立思考和辩证性思维的能力。（4）在文化品格方面，启发学生理解人生即故事的思想。2.教学难点：如何在现有语境下引导

8、学生去发现讲故事特点和如何高效且有趣地呈现愚公移山这个故事。让学生在学习了本故事