语文苏教版八年级下册《亲情类作文升格微探》

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1、亲情类作文写法升格微探清浦开明中学徐艳设计说明：本节课是基于初二作文教学对于提升学生习作写法的背景下所设计的。以初二学生习作中表现出的问题，从文章写法的层面试图以适切的指导加以校正。学生习作中所表现出的写法上的问题主要有两点：一是学生不善于剪取材料中能够直接配合题意要求的部分来写，文章核心内容不突出，中心不鲜明。二是人物描写意识不强，核心画面不突出。鉴于此本节课将重点定位在探究解决问题的方法上。教学目标：1.明确作文优化升格的意义。2.初步掌握使作文写法升格的方法及策略。3.通过学习提升和加深学生对记叙文写法的优化意识。教学重点：学会在写作中，灵活创设情景用细致的描写

2、使作文达到更高水平。教学课时：1课时教学思路：以学生的习作为本，通过对学生习作选文的分析、讨论、交流，最终达成解决的方法。教学方法：交流讨论法、提问引导法、归纳法、练习法教学步骤：一、导入（由文学修改佳话导入，引导学生认识作文修改的意义。）欧阳修《醉翁亭记》的开头几句，初稿是“滁州四面皆山也，东有乌龙山，西有大丰山，南有花山，北有白米山。”经过别人的指点，最终修改为：“环滁皆山也。”经过修改锤炼后的《醉翁亭记》，成为流传千古的名篇，这一修改事例也成为文学史上的佳话。曹雪芹写《红楼梦》，于悼红轩中披阅十载，增删五次，终有“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的感叹。海明威修

3、改《老人与海》的手稿，精益求精，将近两百遍。有句话说的好：文章不厌千回改，好文章是修改出来的。作家如此，作为中学生的我们更该如此。但我们如何修改作文呢？本节课，老师想以我班孙云龙同学的一篇文章为载体，和同学们一起探讨亲情类作文升格的小技巧。二、审视选文内容，明确作文得失（学生思考，同组讨论后交流）1.切入点问题：请学生浏览选文，概括出值得学习借鉴的地方。答案预设：选材平实（小）立意切题（大）言语恰当（精）层次分明（明）2.思考讨论：选文哪些地方相对比较薄弱。答案预设：景物描写的不够贴切人物描写的不够细致三、细读习作选文，动手修改文章问题设置：如何将这块“璞玉”打磨的更

4、完美？请你动动手。（这一环节旨在让学生根据自己的想法自行修改，并以此概括出修改文章的策略。）总结：特定情境+人物描写四、整合修改内容，用心聆听体会师整合修改较好的内容配乐朗诵五、老师寄语修改作文既是加工一篇值得加工的文章，又是学习写作技巧的重要机会。六、课后作业对自己的作文进行修改，争取升格为优秀作文。【附】爱是去了籽的西瓜①在解放路边，有一个小小的水果摊。②水果摊由一对夫妻经营，安徽人，都憨厚、老实、话不多。但他们家的水果个大、味甜，不用吆喝顾客也多。水果摊放在一辆长长的平板车上面，他们俩就坐在车后，静静地看着顾客挑选。如果有人夸赞几句还会憨厚地笑起来，露出一口雪白

5、的牙。③梅雨时节，7月上旬的晚上，无风，闷热无比，我便出来散步缓解一下心灵和身体的烦躁。路旁的法桐上，连知了也叫得无力。散步的人不少，可大多数是一副有气无力的样子。月光斜照下来，再也没有了清凉的感觉，心情也不好。④不知不觉便来到了那夫妻俩的水果摊旁。虽是七月流火，他们却丝毫无热意的样子在水果摊后静静地吃饭。吃完饭，大概实是被这炎热缠绕的不行，女的对男的说：“吃个瓜吧！”没等回答，女的就拿着水果刀麻利的切开了一个小瓜，划成五六片，自己挑了一片最小的小心翼翼地咬了一口，在嘴里仔细地咀嚼着。“嗯，好甜！”她低声说。接着又仔细地挑了最大的一片瓜，拿着勺子，仔细的将瓜上的种子去

6、掉。一会儿挖，一会儿铲，小心翼翼，似乎生怕将瓜肉和汁弄掉一分。又检查了几遍，已是满头大汗了。便对正在对应顾客的男的说：“你来休息一下，吃口瓜吧！我来看摊。”男人应了一声，拿起瓜啃了几口。“咦？这瓜怎么没有籽啊？”男人疑惑的看着女人，都笑了起来。男人的嘴巴动了动，和女人拥抱了起来。⑤顾客们都笑了，路人们也笑了，站在远处的我也笑了。这是对人间暖暖爱意的赞美，感动和欣慰。⑥男人仔细帮女人擦了擦汗，两人收了摊便推着三轮车走了。伴随着知了的叫声，他们渐渐消失在我得视野里。可他们的身影在路灯的映衬下越来越大。路边的人和我依然沉浸在刚才的笑意里。⑦此时的我已从原有的烦躁中解脱出来，

7、有什么能比这片片无籽的西瓜更能诠释“执子之手，与子偕老”的温情呢？【教学反思】平常我们总感叹，作文难教，要想有所提升