《统一的多民族国家》教学设计及反思

《《统一的多民族国家》教学设计及反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《统一的多民族国家》教案及教学反思一、设计理念：学生情况分析：中学生对我国的民族问题有一定的了解，但不全面，因而既有生动、具体、真实的一面，也有零碎、片面、感性的一面。结合学生已有知识，引导他们全面、系统地了解我国的民族问题，有利于他们更好的理解我国的民族政策，全面认识民族问题与国家安全的关系，增强建设祖国和维护民族团结的责任感和使命感。二、课标依据：知道我国是一个统一的多民族国家，国家的长期稳定和繁荣昌盛要靠各民族人民平等互助，团结合作，艰苦创业，共同发展，维护国家稳定和民族团结。三、教学目标：1、知识与技能目标：（1）知道我国是一个统一的多民族国家；（2）我国的基本政治制度：民族区域

2、自治制度；（3）国家的长期稳定和繁荣昌盛要各族人民平等互助，团结合作，艰苦创业，共同发展，维护国家稳定和民族团结。2、过程与方法目标：（1）提高学生分析材料，总结提炼的能力；（2）培养学生学以致用的能力，维护各民族的团结、促进祖国统一的大业，最终要落实在我们每一个人的具体行动中。3、情感态度价值观目标：结合我国各民族人民和睦共处、共同发展的资料，培养学生热爱各族人民的情感，引导学生以自己的实际行动促进民族团结。维护民族团结，就要在日常生活中自觉地做到“三个尊重”。四、教学重点：民族区域自治制度、三个尊重的原则五、教学难点：新型民族关系和处理民族关系的原则六、教学媒体：多媒体电脑七、教学过

3、程：5教学环节教师活动学生活动设计思路课前课前演讲导入新课游戏“连连看”看图分析并比较播放flash《爱我中华》由学生进行时事演讲。①出示材料：波黑战争的产生源由及战争后果。②引导学生分析，这则材料说明什么问题。③出示胡锦涛有关民族问题的讲话。组织学生分组做几个有关民族的连线游戏。①出示民族分布图，提问：观察这幅图，说说中国民族分布的特点是什么？归纳：中国民族分布的特点是大杂居，小聚居，你中有我，我中有你。②提问：根据我国的民族分布特点，我国应采取何种方式管理各少数民族地区。归纳：应采取民族区域自治制度。引导学生看书。③出示图片：我国的民族区域自治区。在课间边活动边收听听，同时思考，由一

4、个同学进行简单评价。阅读，思考，分析材料。做连线游戏观察出示的图片，分析，讨论。回答教师提出的问题。思考并分析阅读教材引起学生的兴趣。培养学生关心国内外大事的习惯。了解民族问题的重要性，理解“少数民族离不开汉族，汉族离不开少数民族，少数民族之间也相互离不开”的原因。让学生体会国家对维护民族团结的重视程度。提升兴趣，了解学生对少数民族知识的了解程度。引导学生理解因为我国民族分布的特点决定了我国要实行民族区域自治制度。引导学生分析中国应采取民族自治制度来管理少数民族地区的事务。引导学生理解什么是民族区域自治制度。5分析归纳分析理解，自觉践行④出示表格，引导学生简单比较民族自治区与特别行政区的

5、区别有哪些。①出示材料，并提问：解放前后中国政府对待各少数民族的政策及各少数民族与汉族和中央政府的关系有何不同。简单归纳。②提问：我国现在的民族关系及处理民族关系的原则是什么归纳：民族平等、团结、共同繁荣，并简单讲述三者关系。③出示材料，提问：举例分析我国处理民族关系的基本原则在现实生活中有哪些体现。①引导学生自学书上“三个尊重”原则（尊重少数民族的风俗习惯、语言文字、宗教信仰）的相关内容。②出示图片，并简述国家对少数民族的一些优惠政策；③学生说说在自己在生活中的体会和感受（突出少数民族的优惠政策）；看出示的图片，说出各自治区的名称及主要少数民族。思考并比较阅读材料，分析思考，回答问题思

6、考，并回答问题思考并回答问题。阅读，自学教材内容看图片，并听教师讲述简单了解民族自治区与特别行政区的区别。了解我国新旧社会对处理民族关系上的不同之处。了解我国新型的民族关系有何特点，处理民族关系的基本原则是什么。提高学生自学能力，理解什么是三个尊重原则。通过学生所见所感体会三个尊重原则是实实在在在现实生活中的。5总结知识升华情感④引导学生说说自己的实际生活中应如何落实三个尊重的内容。将本课所学内容做一简要总结。①民族分布特点：你中有我，我中有你；②民族区域自治制度③处理民族关系的原则：民族平等、团结、共同繁荣；④落实三个尊重原则播放歌曲，大家共唱《大中华》结束本课例举实际生活中的例子说明

7、在实际生活中对三个尊重原则的感受。联系实际说说自己应该怎么做。和教师一起回顾本课所学知识。共唱《大中华》让学生将所学的内容落实在实际行动中。知识体系的回顾，加深印象。升华学生情感八、板书设计：四、统一的多民族国家1、民族区域自治制度2、共同浇灌民族团结之花3、维护民族团结是每个公民应尽的义务5《统一的多民族的国家》教学反思成功之处：教学中贯穿情感教育，用事例衬托法。教学中注意情感、态度、价值观的培养，情感因素提高到一个新的层面和高度