《姓氏歌》名师教案

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1、《姓氏歌》名师教案教学目标：1、认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，认识3个偏旁部首。2、会写“姓、什”等7个生字，并能说出其笔顺。3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。教学重点：1、认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，认识3个偏旁部首。2、会写“姓”“什”等7个生字，并能说出其笔顺。教学难点：了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。课前准备：1、制作多媒体课件、能拆分、组合的生字卡片、词语。（教师制作）2、学生预习课文，生字卡片。教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，你能

2、自豪地告诉大家，你姓什么？（抽多个学生回答。）2、刚才大家说得很好，在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓呢？3、我们的姓是从祖辈传下来的。中国人的姓有几千种。有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。今天，我们就来学习其中的一小部分。4、揭题：教师板书《姓氏歌》，学生齐读课题。5、学习生字“姓、氏”。（1）组词：姓氏、姓名。（2）识字方法交流：姓=女+生氏=纸—纟（3）你能用“姓氏”、“姓名”这两个词语造个句吗？学生小组交流，全班交流。二、读文识字（一）初读课

3、文。1、教师范读。（要求学生仔细听，听准生字的字音）2、多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，遇到不认识的字多读两遍。3、全班读课文，教师纠正读音。（二）随文识字。1、再次朗读课文，你从中知道什么？（小组内讨论，全班汇报交流）2、大家说的对，本首儿歌总共2节，讲的都是有关姓氏。三、学习第一小节1、出示课件，让学生读一读。（边拍手边读第一小节）2、指生朗读，小组朗读，全班朗读。3、学习生字“李、张、古、吴”，认识“弓字旁”。（1）找出在文中出现的地方：“木子李”、“弓长张”、“古月胡”、“口天吴”，学生指读。自由读生字，你从中发现什

4、么？他们有什么特点？（偏旁加熟字）平时在我们班也见到过这些姓氏，但你能把音读准确吗？你能给他们找朋友么？（同桌讨论，全班汇报交流）（2）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。（全班汇报交流）①“李、古、吴”是上下结构，“张”是左右结构，都可以用“加一加”“换一换”等方法识记。②“张”的偏旁部首是“弓字旁”，你还知道哪些字也含有“弓字旁”。男女比赛读第一小节。（教师指导）4、你能做问答游戏吗？（1）出示课件，读一读。（2）同桌互相练习问答游戏。比一比，赛一赛。（全班汇报交流）四、学习第二小节1、出示课件，学生自由读并思考：本小节与第一节有什么不同？2、全

5、班交流汇报：①第一节姓氏是单个，第二节姓氏是两个，如：“诸葛”、“东方”。②教师引导：两个姓氏我们称之为复姓。（教师进行讲解）③你知道哪些姓名里含有复姓？（诸葛亮、王昭娇子等等。）3、学习生字“赵、钱、孙、周、王、官”，认识“走字旁”和“金字旁”2个偏旁部首。（1）同桌互读生字，同时给生字找朋友。（全班交流汇报）（2）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。（全班汇报交流）①“孙、钱”是左右结构，“王”是独体字，可以用“加一加”“换一换”等方法识记。（如：钱——线王——玉）②“赵、周”都是半包围结构，“赵”的偏旁部首是“走”，你还知道哪些字也还有“走字旁

6、”。（如：趟、起）③“钱”的偏旁部首是“金字旁”，你还知道哪些字也含有“金字旁”。（如：铅、铁）④“官”是上下结构。4、小组比赛读第二小节。（教师评比）五、巩固生字1、认读生字。（1）以开火车认读带拼音生字。（2）去掉拼音，指名读生字，然后开火车。（3）生字回到文中，你能读准确吗？比一比，赛一赛。男女各派一人进行朗读。全班齐读。2、指导书写。（1）课件出示生字：“姓、什、么、双、国、王、方”。（2）学生自由朗读生字。（3）教师引导：这几个生字，你能给它们按结构分类吗？左右结构：姓、什、双独体字：么、王、方全包围结构：国出示课件，教师指导书写生字：（1）

7、出示课件：教师引导“姓、什、双”在田字格的占位在哪，你有什么发现？同时，帮他们找朋友。①组词：姓名、什么、一双鞋等等。②“姓、什”都是左窄右宽。“姓”中的“女”的一横要变短。教师进行书写，学生描红，再试写一个。（教师巡视并纠正）③“双”字的第二笔的捺改成点，要和第四笔区分开。教师进行书写，学生描红，再试写一个。（教师巡视并纠正）（2）教师引导：“么、王、方”在在田字格的占位在哪，你有什么发现？同时，帮他们找朋友。①组词：什么、王子、方向等等。②注意“么、王”在田字格的占位。“么”的第一笔是撇，“王”的第二笔是短横。教师进行书写，学生描红，再试写一个。（

8、教师巡视并纠正）③“方”的笔顺是点、横、横折钩、撇。教师进行书写，学生描红，再试写一个。（教师