前后左右上下

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1、《前后左右》教学设计  教学准备1.  教学目标1、在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步掌握判断左、右的方法。2、能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能运用左、右等词语描写物体所在位置，发展初步的位置观念。3、让学生经历在现实情景中描述或交流物体间位置关系的活动，感受数学与日常生活的联系，从而使学生在学习活动中获得积极的情感体验。2.  教学重点/难点重点：会辨认前后、上下、左右方位。难点：理解左右的相对性。3.  教学用具4.  标签  教学过程  一、创设情景，导入新课 同学们，你们喜欢做游戏吗？生高兴的说:喜欢。这节课我们先一起来做个有趣的

2、游戏好吗？（好)  （板书：有趣的游戏）游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对又快。  先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪，请注意听。  准备：指耳朵（大家手不要放下来，相互看一下，谁错了帮助改正过来。）指眼睛、鼻子、头发、脸蛋  （同学们真棒，都指对了，反映很快。） 二、游戏中，体验左右  1．谁还想继续玩？现在，老师要增加点难度，仔细听：指左耳（你指的是左耳吗？想一想，应该是哪只耳朵。）  指右眼（手不要放下来，同桌相互看看，有没有错误，应如何改正。）指左眼，指右耳 我发现小朋友们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一下，我们这

3、次的游戏比上次难在什么地方？ 增加了左右（板书：左右） （真是认真听讲的好孩子）  师：看来，要想玩好这个游戏，首先我们要很快地分清左右，谁能结合我们的生活说一说，怎样才能分清左右呢？  2．师小结：这个方法真好。请小朋友们伸出你的右手，和老师打个招呼，再伸出你的左手来，摸摸你可爱的小鼻子。  师：左手和右手是一对好朋友。小朋友们再来瞧瞧自己的身体，还有这样一左一右的一对好朋友吗？  学生会发现：左腿、右腿；左胳膊、右胳膊；左眼、右眼等。可以引导他们边找边做动作：踢踢左腿，再踢踢右腿；伸伸左胳膊，再伸伸右胳膊„„）  师小结：小朋友真聪明，刚才说的这几对好朋友

4、，都是一左一右的。这次我们就知道了我们右手的这边就是右边，左手的这边就是左边。  师：其实我们的生活中经常用到“左右”的知识。你能说说吗？  3．听口令，做动作(由慢到快)  师：听老师的口令，我们一起来做动作。伸出你的左手，伸出你的右手，双手拍拍放下来； 左手拍左肩，右手拍右肩； 左手摸摸右耳朵，右手摸摸左耳朵，双手拍拍放下来；左脚跺两下，右脚跺两下，双脚一起跺两下。 5．听口令，摆文具。（师生同时摆）  数学书摆中间，橡皮摆在书的左边，文具盒摆在书的右边。 师：怎么我的文具盒在这边，而你们的在那边？  师举例说明，师生同时举起右手，问：你们举的右手和我举的

5、右手怎么不在同一个方向？教师转过身去，这样就和小朋友们的右手方面一致了。（生也向后转，体会相对性。）  三、利用左右，认识同学 1.师：谁能给老师介绍一下自己前后左右的四个同学呢？（生介绍） 2.师：在我们的教室里，坐在最左边的同学举起左手，坐在最右边的同学举起右手。 从左边数，这是第一排，第二排„„（师指着说）从右边数，这是第一排，第二排„„（师指着说）下面我们来玩“猜同学”的游戏。 从左边数第二排，从前边数的第5个同学。从右边数第三排，从后边数的第2个同学。请学生上前说。四、做韵律操 起立，大家把座位放好，立正！ （放音乐师生一起做）小朋友们，大家跟我一起

6、做：拍拍右肩膀 拍拍右肩膀右脚跺一跺 右脚跺一跺向前跳一跳 向后蹦一蹦左手摆一摆 右手摆一摆左腿踢一踢 右腿踢一踢 （请坐。小朋友们做得真棒，反应很快。）五、认识前后、上下 1、认识前后 小朋友们有没注意听，我们刚才的活动中除了左右之外还用到了什么方位？ 生：前、后 你们听得真仔细！（板书：前后）来，我们一起来指一下前后，再指一遍。哪位小朋友能告诉老师你的前后坐的是谁呀？谁能把你的前后、左右坐的是谁都说出来？  2、认识上下  小朋友们，你们知道除了前后、左右之外，我们还经常用到什么方位？（做出指上指下的动作）生：上、下（板书：上下） （真是细心观察、认真思考

7、的好孩子）我们再一起指一下上，再指一下下；指上、下、前、后、左、右。 六、游戏巩固新知  1．现在，上下、前后、左右你都能分清吗？好，试试看。  师找一名同学示范一下（师生面对面站，师先说。拍手做“上上下下、前前后后、左左右右、反反正正、石头、剪刀、布”然后生说。）  师：大家学会了吗？同桌之间试一试。  2．小红住在（   ）家的楼上，（ ）住在小兰家的楼上。谁在最上面？谁在中间？谁在最下面？3.小动物排队：4、水果排排坐5、住在最下面，是第＿＿层．第２层住的是＿＿＿＿＿，它在＿＿＿＿＿的上面，＿＿＿＿的下面．第３层呢？＿＿＿6、森林运动会：加油！谁在最前面

8、？    谁在最后面？我的前面有谁？我