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时间:2019-06-23
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1、8、7、6加几教学设计教学目标:1、让学生在已有的经验的基础上,自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法,体现算法多样化;并适时优化“凑十法”,能正确熟练地口算8、7、6加几的进位加法。2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。3、培养学生合作学习的能力和数学应用意识。教学重点:进一步理解“凑十法”,自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。教学难点:把另一个加数分成几和几,才能和8、7、6“凑十”。教具准备:课件小棒教学过程:一复习1、开火车9+8= 9+6= 9+2= 9+5= 9+9=
2、7+3= 8+2= 6+4= 8+2+1=8+2+6= 7+3+4= 6+4+8= 说算法:指名说说9+6你是怎么算出来的。2、主题图呈现(课件演示)出示主题图:你能从这幅图中知道哪些数学信息吗?请同桌相互交流。(情境:星期天上午,天气非常好,小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。他们来到公园门口,正要买门票,又来了他们的5个同学。这时一共有多少个小朋友?应该买多少张门票?)1)指名回答,仔细观察图上发生了一件什么事情?2)他们遇到了一个什么问题?(学生思考后回答。教师把学生提出的比较好的问题写在黑板上:一共有多少小朋友或应该买多少张门票?)学生汇
3、报,可能有点数的、接着数的、凑十的教师启发:那么谁能列出算式呢?(生思考后回答。)今天我们就学习8、7、6加几(板书课题)3、出示学习目标:进一步理解凑十法,并能正确的口算8、7、6加几。二、自主合作,探究算法1、合作交流学习8+5学生回答后教师板书8+5。(1)教师提问:8+5应该怎样计算呢?你会算吗?请小朋友利用学具来摆一摆。(2)请一名学生到展台前边摆边说(3)师电脑演示摆的过程,并板书。刚才我们计算出了8+5=13,现在,你能计算出这几道题吗?板书出示8+4、7+6、6+5的算式。(请小朋友们在本上算一算写出口算过程,同时请三个小朋友板演)(4)谁能在出
4、几道7加几、6加几的题。(学生出题学生答)师同时板书口算过程。(5)观察这几道算式在口算的过程中有什么相同之处,与不同?教师小结:小朋友们刚才都是把8、7、6分别凑成10,然后用10再加上剩下的数,就等于十几。不同的是8和2凑成十,7和3凑成十,6和4凑成十。2、练习(1)7+5= 6+5= 8+6= 8+7= 6+8= 6+7= 7+8= 8+5=(2)改错题1、8+5=3 2、7+9=17 3、17-2=19三、分层练习,巩固深化1、圈一圈,算一算(完成练习第2题)看图列式,学生说圈法,说说为什么?教师课件演示反馈。四、应用新知,解决问题呈现小小游乐园
5、:小朋友今天你们的表现真不错。老师带你们去游乐园玩玩,课件展示游乐园情景。游乐园好玩吗?我们先来看看每种游乐项目的价钱。出示游乐价格表: 游乐项目海盗船碰碰车电动飞机小火车电动汽车木马价格9元8元7元6元5元4元1、提出要求:你们每人有20元钱,你们能用这些钱去选择你最喜欢的两个游乐项目玩一玩吗?2、学生自由选择最想玩的两种,想想一共要花多少钱?你是怎么列式的?并把你的算式请写在练习纸上3、集体交流、汇报。(你选择了哪两个项目?一共要花多少钱?你的钱够吗?)
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