《 六个馒头 》第二课时教学设计

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1、第七届全国基于网络的教师实践社区COP学术研讨会《六个馒头》教学设计学校名称北京市房山区城关小学设计者耿海英学科（版本）北京市义务教育课程改革实验教材语文年级四年级章节第八册第三单元学时第二课时课型□概念课√□活动课□技能课□复习课教学环境□交互式电子白板、互动电视（写出白板品牌）√□课堂互动反馈系统□数码点阵笔应用□移动终端、互联网教育应用APP□互联网教学应用□3D打印等其他信息技术应用______（请注明）教学目标一、知识与技能：1、巩固本课生字词，巩固易错字音，随文积累词语。2、默读课文，有感情地朗读课文，体会同学间纯真丰厚的友谊。3、展开想象，写一段话

2、。二、过程与方法：1、结合语境巩固本课生字词，巩固易错字音，随文积累词语。2、抓住关键词句，体会同学间纯真丰厚的友谊。2、联系课文情境，进入角色，展开想象，写一段话。3、积极质疑、解疑。三、情感、态度与价值观：体会同学间的纯真丰厚的友谊，懂得体贴关爱别人。教学重点、难点以及突破措施教学重点：体会同学间纯真丰厚的友谊。教学难点：理解同学们不留痕迹的帮助及进入角色，展开想象，写一段话。白板辅助教学，调动学生的多种感官，引导学生进入角色，切身感受文章人物的情感。学习者分析学生已经初步学会了朗读、默读，能够做到边读边思考问题。初步学习了联系上下文或生活实际来理解词句的意

3、思，有了一定量的语言积累，能够在阅读中抓住主要内容，透过字里行间能够感悟出课文传达的情感。有较好的自主学习意识，但学生的自主学习意识并没有成为习惯，个性化的理解、想象缺乏创意。因此要调动学生的多种感官，让学生进入角色，切身感受文章人物的情感。第七届全国基于网络的教师实践社区COP学术研讨会教学资源北京市义务教育课程改革实验教材语文课程标准白板软件教学流程图一、激情导入，检查复习二、精读细品，研读课文三、回归整体，拓展延伸教学过程教学环节教学活动活动设计意图媒体资源的应用教师活动学生活动一、激情导入检查复习检查复习（一）选择正确的读音。sùsuòyíyìxīngx

4、ìngfǔfù塑料袋（）友谊（）兴奋（）附近（）（二）读句子，你联想到了课文中哪个词语，请写出来。1、同学们听到春游的消息非常兴奋，教室里立刻热闹起来。（）2、馒头被同学们吃光了，女孩子觉得自己不应该来春游。（）3、同学们的友谊让指名选择读一读，写出词语辨析易错字音在课文语境中中复习生字词的字形和意思拖动复制指名电子笔书写，其他学生习题卡书写第七届全国基于网络的教师实践社区COP学术研讨会女孩子心中幸福极了。（）4、同学们对女孩子不留痕迹的帮助是纯洁真诚的。（）（三）用比较简练的语言说说课文围绕“六个馒头”写了一件什么事？（四）回顾上节课提出的问题：同学们是怎样

5、“不留痕迹”地帮助女孩子的？他们为什么要这样做？过渡：你怎样理解“不留痕迹”？指名说一说指名说一说整体感知课文内容抓住文眼白板出示问题，“不留痕迹”填充红色二、精读细品研读课文（一）出示自学提示：默读课文3—7自然段，想想同学们是怎样“不留痕迹”地帮助女孩子的，他们为什么要这样做？画出相关语句，批注自己的感受。（二）集体交流：先读读画出的句子，再逐句交流：1、出发前一天，在宿舍里，同学们叽叽喳喳在讨论着什么？师生情景对话：1、独立默读2、同桌交流预设：商量怎样帮助女孩子明确学法学生抓住关键词句，联系上下文感受，有感情地朗读。白板出示自学提示第七届全国基于网络的教

6、师实践社区COP学术研讨会师：我们把零食分给她行吗？我们吃饭时把好吃的饭菜分给她行吗……同学们为了帮助女孩子，又不伤害她的自尊心，叽叽喳喳地讨论着，同学们可真是“想方设法”，你还能想到哪些四字词语？过渡：说了这么多，还是让我们看看同学们的具体行动吧。2、女孩子刚刚吃完一个馒头，同学们就回来了。3、班长突然说：“哎呀，我还没有吃饱呢，你能给我一个馒头吃吗？”师引：被雨水泡过的馒头多难吃呀！可班长没有嫌弃。为了让女孩子不起疑心，班长一边说还会有什么动作？过渡：班长打开她的背包，吃起馒头来。其他同学呢？4、其他同学也纷纷拿起馒头嚼起来，转眼间，剩下的五个馒头都被吃光了

7、。过渡：女孩子连馒头也没有了，第二天，该吃早饭了，她只好联系上下文说一说预设：千方百计、费尽心思、挖空心思、绞尽脑汁、用心良苦、煞费苦心、搜肠刮肚、冥思苦想预设：回来速度快，担心没理由帮女孩子预设：假装没吃饱，以后有理由请女孩子吃饭，不留痕迹地帮助女孩子。指名边表演边朗读。预设：抓住“纷纷、嚼、转眼间、吃光”体会同学们假装没吃饱，抢吃女孩的馒头，以后有理由请女孩吃饭。进入角色，理解同学们不留痕迹的帮助。在阅读中应用词语、积累词语进入角色，理解同学们不留痕迹的帮助。抓住动作描写，理解同学们不留痕迹的帮助。白板隐藏功能出示词语（或图形标注库）白板出示句子，方便学生边

8、表演边朗读。电子笔画批第