人音版小学音乐四年级下册教案表格版

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1、四年级第八册音乐教案第二周第一课时课题1．手挽手课时一课时教学目标知识在表演《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。情感人们的友情传递、表达，莫过于音乐。本课两首作品都是集中反映了这一主题，让我们在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊，发扬文明新风。重点在表演《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。难点掌握重音记号“＞”，使其在音乐表现中强化感染力。教具电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器教学内容教师调控主体活动设计意图一、组织教学二、复习上学期歌曲三、聆听《祝你快乐》师弹琴师伴奏1.初听乐曲设问：

2、这首歌曲给你什么感受？2.再细听乐曲。3.讨论演奏该曲的形式及乐器。5.再深入讨论乐曲的情绪（包括乐曲分段的情绪），并根据三段不同的情绪，设计集体舞动作。6.合着乐曲声，试跳集体舞，唱师生问好歌学生分组边唱边表演聆听乐曲。回答问题请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。合奏、铜管乐合奏，指导学生观看教材中的演奏图。4.边看教材中的图形谱及其歌词，边跟音乐哼唱设境激趣当你听到音乐（情绪）变化时，就变换另一种形式或停止拍击；在听到相同的音乐再现时，用相同的方法再次拍击，以示乐曲的分段及结构。（展示歌曲曲谱）。73四、表演《拍手拍手》7.小结

3、：我们互相祝贺快乐，装点江山，献给祖国。1.设问：什么场合会出现掌声?掌声能表达什么情感？2.播放歌曲《拍手拍手》范唱。设问：歌曲有什么特征？3.再听一次范唱。听一听歌曲有几部分组成？（二部分：齐唱部分与合唱部分。）（2）学唱第一部分曲调：以学生自学为主，教师给予适当的指导与纠正，注意八度大跳的音准。5.学唱第二部分：(1)听一听、唱一唱：(3)在教师指导下学唱第二声部曲调。(4)这句有困难时，可以改为(5)加入重音记号，加入拍手，唱好第二部分的曲调。并群策群力进行修改。7.完整地合着乐曲边跳边唱。回答问题聆听回

4、答问题4.学唱第一部分：(1)听第一部分曲调范唱。设问：这部分曲调有什么规律?有没有基本相同的曲调?(3)齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手（××）。(2)听第二部分曲调范唱。恢复速度。）（把全班学生分为二个声部学唱。学唱时开始可以放慢速度，当音准、节奏有把握时逐步（以拍手掌声穿插在歌曲中间。）（每句的开始都是附点八分音符；第一、第三句基本相同。）73五、音乐知识：重音记号六、小结:8.设问：歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化？1.认识重音记号“＞”：标记在音符的上方，表示该音要唱得加强、加重。我们大家手挽手，发扬

5、文明新风。6.完整地、欢快热情地唱好全歌曲调（注意二声部和谐）。7.填入歌调，有感情地演唱。2.结合歌曲《拍手拍手》的实践，掌握重音记号。(1)找出歌曲中的重音记号。9.加入打击乐器伴奏表演，使歌曲的气氛更为热烈。(2)对比实践：用重音记号与没有重音记号进行试唱实践对比。从实践中掌握重音记号的唱法及其作用。73四年级第八册音乐教案第三周第一课时课题1.手挽手课时1课时总节数1节教学目标知识在表演《阳光牵着我的手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。情感人们的友情传递、表达，莫过于音乐。本课两首作品都是集中反

6、映了这一主题，让我们在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊，发扬文明新风。重点在表演《阳光牵着我的手》《阳光牵着我的手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。难点歌曲二声部的和谐及力度的变化教具电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器教学内容教师调控主体活动设计意图一、组织教学二、复习歌曲《拍手拍手》三、聆听《彩桥架到台湾岛》师弹琴师伴奏1.初听乐曲2.细听歌曲，讨论上述问题。3.看着歌词合着歌曲录音哼唱。4.师生讨论这首歌曲的主题思想是什么？（海峡两岸小朋友盼祖国统一，……）唱师生问好歌学生分组边唱边表演聆听歌曲：听读歌曲所表达的

7、内容。设问：“彩桥”是什么桥，是不是真正的桥？彩桥为什么要架到台湾岛？5.学唱“海峡两岸小朋友，站在桥上问声好”。7.用热烈的情绪，表演这一片段。设境激趣多听感受恰当地加入设问帮助学生理解歌曲的意思73四、表演《阳光牵着我的手》五、小结：6.设问：用相隔一小节轮唱形式演唱，表达什么样的情绪（两岸小朋友争先恐后地问好，急切地盼望祖国统一，象征全国小朋友的团结与友谊……）9.小结：海峡两岸小朋友手拉手，为争取祖国早日统一共同奋斗。1.欣赏歌曲范唱：2.再听范唱。设问：“阳光”的含义是什么？3.设问：哪一句基本相同，哪一句基本相似?5.学

8、唱第二乐段。全班分成两部分，各唱一个声部。教师分别范唱二声部的曲调。(1)各声部学生自学自己声部的曲调，教师巡视指导，重点指导第二声部。(2)唱平行三度的二声部音列：(4)唱好第二乐段二声部曲调，注意音准与和谐。