语文苏教版二年级下册23.《会走路的树》

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1、23课《会走路的树》  教学目的  一、能正确、流利、有感情地朗读课文。  二、学会本课8个生字、理解生字组成的词语。  三、培养喜爱小动物、热爱大自然的感情。  教学重点难点  一、学会本课生字和生字组成的词语,能正确、流利、有感情地朗读课文。  二、感受小鸟与驯鹿间的快乐与和谐。  课前准备  多媒体课件。  教学时间(2课时)  教学内容  第一课时(略)  教学目标:  1、初读课文,读准本课生字读音,读通句子。  2、会写“晨、奇、陪、趣”4个生字。  3、体会“会走路的树”与小鸟之间的深厚友谊。  教学过程  一、揭题设疑,激发兴趣  1、板书:会走路的树  2、读了这个课

2、题你想到了什么?  二、整体感知,自主合作  1、播放课文朗读录音。  2、自由读课文,要求:  (1)借助拼音读通全文。  (2)圈出生字及新词,读准字音。  2、小组合作交流。  (1)在小组内展示自己已经认识的字,读给学习伙伴听。  (2)小组内轮流读课文,互相评价,纠正字音。  3、汇报反馈。  出示生字、词语、句子认读。  (2)指名分段朗读课文,评议正音。  三、指导精读,读中感悟  1、播放百鸟欢叫的优美音乐,老师深情并茂地朗读:“春天的早晨,一棵金色的小树在树林里走来走去。”听了老师地朗读,你脑海里仿佛出现了什么?  2、指导朗读,感受“会走路的树”与小鸟之间的深厚友谊

3、。  3、分角色感情朗读。  4、小结:  四、写字:分析字形,指导书写  第二课时  教学目标:  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。  2、培养学生积累语言、运用语言的语文学习习惯,提高学生的口语表达能力。  3、感受驯鹿与小鸟之间的快乐与和谐,受到驯鹿与小鸟真挚、美好情感的熏陶,教育学生从小学会与人友好相处,真诚相待。  4、学会写“丽、角、激、概”4个字。  教学过程  一、趣味复习,导入新课  师:听……(播放课件)鸟儿们在树林里叫得多欢哪!今天,我们还要一起随可爱的小鸟去认识“会走路的树”。请齐读课题。上一节课我们深切感受了“会走路的树”与小鸟之间的深厚友谊,并学习了四个

4、词语,同学们记住了没有?好!请打开听写本,我们来听写。老师想请两位同学上讲台听写,老师考虑到写粉笔字慢,上来的同学每人只写两个词语,你写一、三个词,你写二、四个词。  1、听写:早晨、好奇、陪着、有趣。(订正)  同学们的记心真好,老师相信你们也一定能把本节课的内容学习  好。上述词语,同学们会用吗?请你尽可能多的用上述词语说几句话,你可以用一个词语说,也可以用两个、三个,最好能用四个。  2、指名学生用上述词语说话。他说得很好,谁能根据课文内容来说?  一个春天的早晨,树上的一只小鸟看见了一棵会走路的树,感到非常好奇,他想爬到这棵树上坐一坐,于是,这棵会走路的树答应了小鸟的请求,并陪

5、着小鸟去了许多地方,看见了许多有趣的东西。这真是一个有趣的故事啊!  说得太好了,这四个词语向我们讲述的就是一个有趣的童话故事,课文也给我们留下了许多想象的空间。请看:  屏显:  小鸟跟着他去了许多地方,看见了许多有趣的东西。  (2)终于有一天,小鸟长大了,她向这棵树告别,飞往远方……  3、小组合作,探究学习:  (1)小鸟跟着这棵会走路的树去了哪些地方,看见了哪些有趣的东西?请同学们展开想象的翅膀,大胆想象,谁先来说?  “会走路的树”带着小鸟来到蔚蓝色的大海边,看到了五颜六色的贝壳。  “会走路的树”带着小鸟来到新疆的吐鲁番,品尝了美味可口的葡萄。  “会走路的树”带着小鸟来

6、到台湾,看到了风光秀丽的日月潭。  “会走路的树”带着小鸟来到西双版纳,和傣族人民度过了欢乐的泼水节。  “会走路的树”带着小鸟来到青海湖的鸟岛上,看到了各种各样的鸟儿。  是呀!天长日久的交往,小鸟与会走路的树结下了深厚的友谊,这样一对形影不离的好朋友,最可怕的就是离别。  (2)终于有一天,小鸟长大了,她向这棵树告别,飞往远方……  小鸟是怎样与这棵会走路的树告别的?他们之间会说些什么?请同学们与自己的同桌一起来说一说、演一演这感人的一幕。  同桌可以互相说一说,也可以分角色演一演,还可以配上动作来表达自己的情感。(指名表演)  (小鸟和“会走路的树”分别从两头走入场中,小鸟飞,“

7、会走路的树”走。)  小鸟(低头、伤心的):会走路的树,和你在一起我过得很快乐,可是……(稍停)我已经长大,要飞到南方去过冬,我们要分别了。(伤心地哭)  小树:小鸟,别哭了,别哭了,我也舍不得你走,可是,为了你能安全的过冬,为了你能增长见识与阅历,你去吧!我会想你的!  小鸟:我也会想你的,再见、再见……(小鸟转头飞回座位)  小树:再见、再见……(久久凝视着小鸟飞走的方向)  掌声已经告诉我们,刚才两位小朋友的精彩表演。  二、品读课文,理

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