语文苏教版三年级上册习作6《我喜爱的文具》

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1、课题习作6修改、生成主备教师刘蓉教学目标1、读懂例文《铅笔刨刀》，知道这篇例文介绍了铅笔刨刀哪几方面的内容，初步感知状物文章的基本写法。2、能借助“习作要点讨论”的提示，对照例文，懂得写一种文具的要领。3、按习作的要求观察自己的铅笔刨刀或其它文具，弄清它是什么做的、形状怎样，有什么图案，它有什么用途，先说再写。教学重点读懂例文，能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的文具。教学难点按一定的顺序，观察自己的铅笔刨刀或其它文具，弄清它是什么做的、形状怎样，上面有什么图案，有什么用途，先说再写。教学评价设计1、这是一篇状物的作文，联系学生的生活实际，在小作的基础上进一步引导学生仔

2、细观察自己熟悉的学习用品，从而培养他们的观察兴趣、能力和习惯。2、通过学生喜闻乐见的猜谜语、自主观察自我介绍的活动，激发学生的习作情趣，借助例文赏析，让学生初步掌握从不同方面，抓住特点，介绍一个物品的写作方法，自然地流露出喜爱之情。教学准备生：课前留心观察一件文具。师：相关文具、课件。教学课时：两课时教学过程第一课时环节一、作前指导——观察体验，激活愿望（一）谜语导入，激发兴趣。1、同学们，在你们身边有一群不会说话的朋友，（出示课件：猜谜语）他们是谁呀？第一题：扁扁舌，尖尖嘴;要“说话”，先喝“水”。第二题，请听题：像糖不是糖，有圆也有方，帮你改错字，劳累不怕脏。你从

3、哪看出来的？是的，当我们知道一个事物的外形以及作用自然而然都能猜出它的名称。3、同学们，刚才你们猜出的这些谜底有一个共同的名字，是——（板：文具）。4、文具是我们不可缺少的学习伙伴，它毫无怨言地为我们服务，除了我们刚刚说的那些文具，你知道的文具还有哪些？过渡：看得出小朋友都很喜爱它们。那就请你们来夸夸文具吧！（二）、读懂例文，明确写作要求。1、听了你们的夸赞啊，文具家族的成员们可高兴了，他们决定邀请大家去文具之家做客。瞧！（铅笔博士）首先介绍大家认识的是——铅笔刨刀,（课件出示：铅笔刨刀图），看了这张图片，你喜欢它吗？你觉得它看起来怎么样？2、生自由介绍。（师随机提问

4、：这个刨刀多好看呀，看上去他就像什么？（板：形状）这个小房子漂亮吗？你从哪发现它十分漂亮？（板：颜色）你能按照一定的顺序介绍吗？比如：从上到下。这么漂亮的铅笔刨刀，你知道他的刨刀藏在哪吗？铅笔屑从哪出来呢？原来她的构造是这样的？（板：构造）你拿到了会用吗？怎么用？（板：用法）3、刚刚听了你们的介绍，铅笔刨刀也迫不及待地想自我介绍一下了。出示例文。指读例文，其他同学想想这篇例文哪些地方写得特别好。（生介绍）4、老师觉得，铅笔刨刀介绍用法时，特别细致，词语用得特别准确。（教师边演示，边夸张地说这几个动作：插、顶、旋转），请学生把这句话读一读。5、铅笔刨刀自我介绍时不仅把刨

5、刀的形状、颜色、构造、用法讲清了，还按照了一定的顺序。他先介绍了从外表上看，我是——这是介绍的外面，再介绍了刨刀在哪里，在烟囱里——这是介绍的里面，它是按照从外到内的顺序。6.不单是告诉我们铅笔刨刀的作用，还讲出了使用方法。我们在介绍学习伙伴的时候还可以说一下它对我们学习上的帮助作用：（瞧，我的另一位兄弟也迫不及待登场了）直尺：当我的主人做题需要划横线的时候，我就迅速地钻出文具盒妈妈的怀抱，平躺在文字爷爷的脚下，让铅笔哥哥沿着我的身子轻轻地画一条横线;当我的主人___________的时候，我就________________;7、师：文章最后一句其实表达的是对学习伙

6、伴的情感。小结：读了这篇例文，对你将要作的“自我介绍”有什么启发？——讲清楚学习伙伴的名称、特点、作用、和情感。（三）、细观察，说文具。过渡：同学们，正巧，今天文具家族即将举行第一届文具我型我秀大赛，准备选出文具小明星，请你们代表文具家族的成员进行一番介绍吧，现在小组内交流，然后我们请文具代表上台。开始吧。（出示开头指南和好词超市）1、组织学生独立观察自己最喜欢的一种文具，按一定顺序看看形状、图案、组成部分、怎么使用等。2、指名说，全班评改。评议：说说哪位代表讲得最好，好在哪里？指出不足之处。3.颁奖典礼。（四）写法指导、动笔习作。1.其实，除了这种自我介绍的方法，还

7、有一种好方法，那就是我们介绍时直接告诉别人，这个的文具是什么样子的，怎么用的。（出示第三人称的例文）2.描写步骤：名称来历要写明，外形按序来描写。功能作用多修辞，喜爱之情齐抒发。3.写作提纲4.师提写作要求。（出示课件：一、写清楚文具的形状、颜色、构造、用法；二、按一定顺序把话说完整。）第二课时环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践（一）写法指导、动笔习作。教师巡视，针对现场习作进行个别指导。（二）作后评改1、自读自改。写好后自己先放声朗读，听听是否顺口，想想词语用的是否恰当，句子是否通顺，是否写清楚了文具的特点、用途、用法等，不合适的自己试着改过来