地理人教版八年级上册第三节水资源教案

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1、课  题第三章  第三节《水资源》（1课时）课  型新课备课时间2015年8月~11月班级八（5）班 执笔人八年级备课组上课时间 2015年11月27日使用人肖玉香 教学目标知识与技能通过阅读地图和文字资料，使学生认识和理解我国水资源时空分布不均的特征及其对社会经济发展的影响，知道我国水资源的现状，了解我国解决水资源时空分布不均的措施。过程与方法1．通过指导学生读图分析，培养学生读图分析、归纳总结地理问题的能力。2．通过联系实际，引导学生积极参与合作探究，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。情感态度与价值观让学生认识珍惜水资源的重要性，初步树立保护环境的意识，

2、并从自己的实际生活出发，节约用水，有意识地保护有限的水资源，保护我们生存的环境。教学重点1．了解我国水资源时空分布的特点及水资源问题的解决措施。2．培养学生节约用水、保护水资源的意识。教学难点解决水资源时空分布不均的途径。学  习  活  动设计意图教师导入水是生命之源，它孕育和维持着地球上的一切生命。（以阿塔卡玛沙漠开出一片花海为例子）说说水资源的重要性。引起学生的兴趣，激发学生求知欲。学生自主学习团队合作依据预学思考导学提纲，自主学习课本，将问题的正确答案在课本上划出，将有疑惑的问题求助组内其他同学，组内解决不了的问题在导学提纲上做出标记。一、水资源的概念水资源

3、：通常把地球上的_____资源称为水资源。_____水和淡水_____水是我国主要的淡水资源。一个国家水资源的多少大体可以通过河流径流量的大小来表明。从概念上，让学生感知水资源的有限性。二、水资源时空分布不均1．水资源时间分布不均：读P43长江流量图和P35四个城市降水柱状图，联系所学过的知识合作交流：（1）以长江为例，我国东部地区河流水位随季节有什么变化？为什么？（2）阅读图3.14，北京各个年份降水均匀吗？最多的是哪年？最少的是哪年？各为多少？过渡：我国水资源时间分布不均，在空间上会有什么特点？接下来我们一起探究。培养学生收集材料，分析材料的能力通过读图，培养学

4、生读图分析，归纳总结地理问题的能力2．水资源空间分布不均：读图3.13“中国主要河流径流量分布示意”，对照图例观察我国水资源的分布。组内互相交流完成有关问题：(1)在外流区中，若以长江流域北界为界，其南北河流的径流量有何不同？(2)根据以上分析，说明我国水资源在空间分布有什么规律？为什么？(3)为什么说华北和西北地区缺水更为严重？过渡：我国水资源时空分布不均对社会经济发展会有什么影响？学生自主学习团队合作3．水资源时空分布不均的影响合作完成P76活动题，讨论探究我国水资源时空分布不均对社会经济发展的影响。资料一反映了我国水资源的分布不均；资料二反映了我国水资源的分布

5、不均；资料三反映了我国水资源的分布不均。从材料文字提取有效信息推理：（1）我国南北耕地类型有什么差异？（2）我国水资源时空分布不均容易导致什么灾害？（3）我国水资源时空分布不均容易影响什么生产？教师根据学生的讨论进行总结：南北耕地差异大，旱涝灾害频繁，农业生产不稳定等。教师引导：试分析水资源时空分布不均该怎么有效解决？团队小组合作分析水资源时空分布不均带来的影响，团队合作提出解决方案。4．治理水资源时空分布不均的措施（1）说说解决我们水资源时间分布不均的措施是什么？怎么发挥作用？具体有哪些实例？自己的家乡是否也有类似的工程？（2）空间分布不均应怎样解决呢？有哪些实例

6、？（3）读图探究，图3.16“南水北调工程线路示意”组内互相交流合作，讨论探究完成问题：南水北调工程是把什么地方的水调到哪里？南水北调工程分几路调水？南水北调工程的线路方案各自经过哪里？有谁知道南水北调工程的进展情况，请简单介绍。教师根据学生的回答，归纳总结：我国水资源的时空分布及解决措施。过渡：是否有了这些工程，中国就可以高枕无忧了，不再担心水资源问题？三、合理利用与保护水资源5.保护水资源根据中国水资源利用状况图，学生分析问题，总结归纳如下：（1）现状：水资源_____相当紧张，缺水状况日益加重；水资源_________，浪费惊人；严重的_______降低了水资

7、源的可利用价值。（2）解决措施：_________，保护水资源。爱护生命之源，我们中学生能为保护水资源做哪些努力？学生发散思维：宣传、生活节约用水的小技巧等。教师课堂小结及作业布置根据板书设计进行归纳总结：作业布置：课课练，及小组合作指图完成填充图册利用周末调动家长的力量，调查家乡水资源利用课外拓展知识，学会调查的方法。